25《灰雀》第二课时（课件）三年级上册语文统编版

语文 三年级 上册 25 灰 雀 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 1 语文 三年级 上册 作者是如何通过具体的写作技巧来塑造故事和传达情感的？ 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 2 语文 三年级 上册 我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。 分析：这句话以简单的现在时态描绘了场景，立即将读者置于故事中。使用了视觉元素（林荫路）和动作（猎狗跑）来建立背景和动态。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 3 语文 三年级 上册 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。 分析：这里用“突然”来增加故事的紧张感。动词“放慢”和“悄悄地”让读者感受到猎狗的小心和专注。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 4 语文 三年级 上册 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 分析：这是对自然环境的描述，通过视觉（白桦树）和听觉（风摇撼树木的声音）元素加强了场景的生动性。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 5 语文 三年级 上册 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 分析：作者使用了“顺着林荫路望去”这样的句式来引导读者的视线，紧接着用“呆呆地站在地上”和“无可奈何地拍打着小翅膀”来描绘小麻雀的无助状态。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 6 语文 三年级 上册 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。 分析：这句话通过动作“用自己的身躯掩护”来表达老麻雀的保护欲和勇气。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 7 语文 三年级 上册 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。 分析：使用“愣住了”来展示猎狗的惊讶，而“慢慢地，慢慢地向后退”呈现了猎狗因为老麻雀的勇气而产生的犹豫和退让。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 8 语文 三年级 上册 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 分析：最后一句简洁地描述了猎人的决定，通过“急忙”这个词展现了他的迅速反应，以及他选择同情的行动。 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 9 语文 三年级 上册 揣摩人物的内心想法 花是娇嫩的、美丽的，花的校园又是什么样的呢？让我们通过课文中有新鲜感的词句，感受花的学校的魅力吧。 10 本文讲述了一个温暖的故事。列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。 这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。 思考：列宁和男孩的对话到底体现了他们的什么想法呢？ 聪明的孩子，你发现了吗？这篇课文想象奇特，充满童趣，雷雨、东风、花朵等都被赋予人的行为。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。字里行间洋溢着真挚的情感。我们来细细品读吧。 11 这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？“ 对灰雀的担心 男孩说：“没……我没看见。” 此时男孩的心里在想什么？ 省略号表示说话断断续续，吞吞吐吐。 男孩可能会想：我应该说实话承认错误，因为撒谎是不好的行为，可是如果说出来，他一定会批评我，我还是不要说吧。 聪明的孩子，你发现了吗？这篇课文想象奇特，充满童趣，雷雨、东风、花朵等都被赋予人的行为。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。字里行间洋溢着真挚的情感。我们来细细品读吧。 12 列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 列宁对灰雀的担心和惋惜。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “自言自语”表面上是说给自己的，实际上是说给男孩听的，表明他想用温柔的手段感化男孩，让他认识到自己的错误。 善解人意、循循善诱， 对男孩的尊重和爱护。 聪明的孩子，你发现了吗？这篇课文想象奇特，充满童趣，雷雨、东风、花朵等都被赋予人的行为。以儿童的眼光