智慧广场：移多补少的问题（教案）青岛版数学一年级上册

《移多补少的问题》教案 一、教学目标 1. 知识与技能：使学生理解“移多补少”的含义，能够运用画图的方法解决“移多补少”的问题，并能正确解答。 2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历“移多补少”问题的探究过程，培养学生的观察能力和分析能力。 3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣，培养学生的数学应用意识。 二、教学重点和难点 1. 教学重点：理解“移多补少”的含义，掌握“移多补少”问题的解决方法。 2. 教学难点：能够准确找出数量差，正确进行“移多补少”。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、学具。 2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师通过多媒体课件展示情境图：有两堆棋子，一堆 10 个，另一堆 6 个。教师提出问题：怎样让两堆棋子一样多？ 学生观察后，自由发言，教师引导学生发现可以从多的一堆中拿出一些放到少的一堆中，使两堆棋子的数量相等。 教师揭示课题：移多补少的问题。 （二）探究新知 1. 教师请学生用学具代替棋子摆一摆，尝试解决问题。 学生操作后，教师请学生展示自己的摆法，并说一说自己是怎么想的。 教师引导学生明确：要把多的棋子拿出来补给少的棋子，使两堆棋子的数量相等。 2. 教师请学生用画图的方法表示出“移多补少”的过程。 学生尝试画图，教师巡视指导。 教师展示学生的作品，并进行点评。 3. 教师请学生列式解答。 学生列式解答后，教师组织学生交流算法。 教师强调：先找出两堆棋子的数量差，再将数量差除以 2，就可以得到需要移动的棋子数量。 （三）巩固练习 教师通过黑板出示练习题，学生独立完成后，集体订正。 （四）课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“移多补少”问题的解决方法。 五、教学反思 在教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究“移多补少”问题的解决方法。同时，教师要注重培养学生的画图能力和分析能力，让学生能够准确找出数量差，正确进行“移多补少”。此外，教师还可以通过创设生活情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣和应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$