18.慈母情深（教案）五年级上册语文统编版

18.《慈母情深》 洪雅县实验小学校 郑天梅 教学目标： 1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。 2.想象描写的场景、细节，体会“鼻子一酸”感受“慈母情深”。体会文中反复出现的词语的表达效果。 3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 教学重点： 　就课文的主要情节和细节，引导学生注意从人物和环境的描写，集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的。 教学难点：探究课文是怎样表现“慈”和“深”的 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.母爱是伟大的，是值得赞美的。今天我们来学习梁晓声写的《母亲》当中的一篇文章，看他是如何赞美母爱的。齐读课题。 2.读了课题，你有什么想问的吗？（预设：我来问，为什么用“深”字形容慈母的情？这情到底深在哪里？）板书： ？ 让我们走进课文去感受感受吧。 二、感知文意，了解起因。 1.我们现在不看书，凭着预习的记忆，谁来告诉大家课文主要写了一件什么事情？ （这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。） 2.了解“我”的家境的贫困（1—4自然段） 师：孩子们，我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书。对于当时的梁晓声来说，买这样一本书容易吗？（不容易） 师：请你自由读课文的1—5自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？（第二、四、五自然段中）。 3、 入景融情，感悟情深。 师：面对这样的家庭情况，“我”的愿望实现了吗？（实现了）照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？（鼻子一酸） 师：为什么鼻子一酸呢？我们从课文中去找答案吧。请你静静地默读课文6～34自然段，边读边用心思考，哪些场景令你鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来。（学生默读课文，教师巡视）认真体会其中流露出的慈母情深，感受深的地方在旁边写下你的感受。课件出示阅读提示 （一）品读场景描写（1）“环境描写” 读完这些段落，哪些场景让你感受深刻，令你鼻子一酸？请生汇报，课件出示第七自然段。 1、 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 这里你看到了什么样的环境？（阴暗潮湿、拥挤压抑、闷热、恶劣、糟糕……）你是从哪些字词读出来的？（）请男生读读这恶劣的环境描写。文中的我看到这样恶劣的工作环境，呆了。耳朵里只听到什么？课件出示： 2、七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 　①听到这样的声音，你有怎样的感觉？（难受；烦躁；一刻也不想待在这儿……） ②、这震耳欲聋的声音响了多久？马上消失了吗？（没有）你从哪些词句中看出来的？找一找　（一个老头对我大声嚷⑩；我大声说出了母亲的名字；……母亲大声的问；旁边的喊；母亲大声地回答。）分角色读语言描写。 日复一日，年复一年，母亲就是在这样的环境中工作！作为儿子的你心里是什么滋味？（难受；心酸；感动……）对，看到这样的场景，我的鼻子怎能不酸？ ③、为了表达慈母情深，这恶劣的工作环境描写能少吗？对，不能少，慈母的情就深藏在这震耳欲聋的噪声里。（板书曲线） 除了这环境、这声音，还有哪些场景令你鼻子一酸？课件出示19自然段。 （二）、品读场景描写（2）外貌描写 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ① 这些句子有什么特点？（用了三个“我的母亲”）这是一种修辞手法叫反复。副板书“反复”。这样写有什么好处？（强调我的吃惊）强调谁的背直起来了？（我的母亲）谁转过身来了？（我的母亲）谁的褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我？（我的母亲）此时我的心里有什么感觉？（震惊、心疼、母亲太累了）请女生读出对母亲的心疼。 这一句句文字犹如电影里的一个个慢镜头，让我们仔细地看看母亲，近距离地观察母亲。请男生慢慢地读。 ②如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，如果“我”不近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”让我们一起从心底对母亲发出呼唤，慢慢地大声地读读这个句子。 如果说这里是一组慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？ （三）、品读语言.动作.细节描写 1.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态…… （1）看到这组快镜头，你体会到母亲的工作怎样？（忙碌）