2024年中考化学专题复习热点突破：科学探究题

科学探究题 科学探究命题及考查的一般步骤 1. 提出问题：通常由题目给出，或者在题目最后设计“根据实验你还能提出什么问题”，只需紧扣实验提出还有哪些影响因素的问题即可。 2. 猜想与假设：完善或质疑猜想。常见的有涉及数学中组合的问题（生成物一定存在、反应物不能同时共存）；遵守质量守恒定律（元素守恒）；有关物质的性质等。 3. 设计实验：根据上述提出的问题和具体的猜想与假设，结合物质的性质、变化等进行设计科学实验。此过程常考查描述详细的取样、实验操作，正确填写实验现象，分析并得出结论。 4. 得出结论：根据实验操作、实验现象与实验结论的层层逻辑关系，并用正确、规范的语言进行填空。此外题目中给出的查阅资料，往往是解决关键性问题的锦囊！必须重视且灵活应用。 5. 交流评价、反思拓展：此处问题较难，通常是找出探究过程中可能会出现的漏洞或者是不严谨之处，或者是对实验探究的结果有哪些心得和体会，或者进行更高难度的拓展。 一、 纯净物的分类（初中常考的物质类别） 纯 净 物 金属单质：KCaNaMgAlZnFeCuHgAg 单质非金属单质：CO2H2HeSP 化合物 金属氧化物：CuOFe2O3 非金属氧化物：H2OH2O2CO2CO 氧化物 酸（H++酸根离子）：HClH2SO4HNO3CH3COOH ［常见酸根离子：Cl-SO42-CO32-HCO3-NO3-］ 碱（金属离子+OH-，特殊有氨水NH3·H2O） ［常见金属离子：Na+K+Ca2+Ba2+Cu2+Fe3+Mg2+Al3+］ 盐［金属离子（或NH4+）+酸根离子］：Na2CO3NaHCO3NH4Cl 相关知识梳理 二、 离子重要的性质及反应 三、 科学探究考查点具体案例分析 科学探究一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验（取样、实验操作、实验现象）→得出结论→交流评价 （一）猜想与假设考查点：完善猜想、质疑猜想。 1. 铜不与稀硫酸反应，但能和浓硫酸反应生成一种有刺激性气味的气体。 【提出问题】刺激性气味的气体是什么？ 【猜想与假设】猜想Ⅰ. SO2 猜想Ⅱ. O2 猜想Ⅲ. NH3 猜想Ⅳ. H2S 分析：猜想Ⅱ不成立，O2是一种无味的气体，不符合本题事实。猜想Ⅲ不成立，违背了质量守恒定律，参加反应的物质中没有氮元素，所以不可能生成NH3。猜想Ⅳ，初中化学中没有介绍H2S的气味，因此引入查阅资料，猜想Ⅰ中没有学习过SO2的具体检验方法，因此若要证明也需要引入查阅资料。说明查阅资料对解题的重要性。 2. 某同学向Na2CO3溶液中加入一定量的BaCl2溶液，充分反应后过滤。 【提出问题】所得滤液的溶质成分是什么？ 【猜想与假设】猜想Ⅰ. NaCl 猜想Ⅱ. NaCl、Na2CO3 猜想Ⅲ. NaCl、BaCl2 猜想Ⅳ. NaCl、Na2CO3、BaCl2 分析：猜想Ⅳ不成立，因为Na2CO3、BaCl2在溶液中常温下能发生反应，不能共存。 （二）设计实验考查点：考查实验操作、实验现象、实验结论间的逻辑关系，并用准确语言进行描述。 实验操作 实验现象 实验结论 取少量滤液于试管中，滴加几滴 ⁠ 溶液变成红色 滤液中含有H+（呈酸性） 分析：结论是滤液呈酸性，观察的现象是酸性溶液中加入某物质后变成了红色，因此说明加入的药品为紫色石蕊溶液。描述实验操作时，通常包含取样和操作（取……量的……物质，加入……量的……物质）。此外，还会考查实验现象和实验结论的填写。 （三）得出结论考查点：实验结论最终需要回归提出的问题或者具体的猜想，通常是需要多次实验而得出的。 （四）交流评价考查点：找出探究过程中可能会出现的漏洞或者是不严谨之处等等。 如对实验结论的评价；对药品选择及添加药品“量”的评价；对装置的评价；对实验后废液处理的评价；定量测定实验中对误差的分析评价；根据实验你还能提出探究的问题…… （2023·广东）[科学探究] 耕地盐碱化影响粮食安全，盐碱地综合治理与利用可促进农业高质量发展，兴趣小组开展了与土壤盐碱化相关的探究活动。 例题讲解 （1）成因：由农业灌溉或化肥施用引起的土壤盐碱化如图所示，当进入土壤中盐的量超出植物的吸收能力时，随着水分蒸发， 　盐残留聚集　⁠导致土壤盐碱化。 （2）检测：配制土壤样品浸出液，用 　pH试纸　⁠测定，若pH>7，则浸出液显 　碱　⁠性。 盐残留聚集　 pH试纸　 碱　 （3）探究：某地土壤盐碱化可能由Na2CO3、Na2SO4中的一种或两种引起。教师提供模拟盐碱化土壤样品浸出液。 【查阅资料】BaCl2易溶于水；BaCO3为白色固体，难溶于水；BaSO4为白色固体，难溶于水和盐酸。 【提出问题】样品中的钠盐是什么？ 【作出猜想】猜想1：Na2CO3 猜想2