7《包身工》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

7《包身工》同步练习 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．对下列句子修辞手法的分析不正确的一项是（   ） A．中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。 运用反语的手法，猛烈抨击了段政府的卑劣无耻和八国联军的血腥残暴。 B．包身工是一种罐装了的劳动力，可以安全地保藏，自由地使用。 运用借代的手法，写出了包身工没有人身自由的境况，控诉了包身工制度的罪恶。 C．连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 运用夸张的手法，以夸张山与天的距离之近、枯松与绝壁的角度之大，写山之高之险。 D．自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 运用拟人的手法，以没有生命的废池乔木尚且厌恶侵略，写出人对金兵的厌惧。 2．下列句子中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是（   ） A．“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚。 B．十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。手脚瘦得像芦棒梗一样…… C．像鸽子笼一般地分得均匀，每边八排，每排五户，一共八十户一楼一底的房屋。 D．她们是顺从地替带工赚钱的“机器”。 3．“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的 是 20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”对这段话理解不正确的一项是（   ） A．这段文字运用排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。 B．“20 世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步。这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。 C．“16 世纪封建制度下的奴隶”运用比喻的修辞手法说明包身工的生活像奴隶一样凄惨。 D．“饲养”一词运用拟物的修辞手法，揭露资本家只把包身工当作谋利的工具，根本不当人看的罪恶。 二、选择 简答 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们之所以经常被先进人物事迹感动，是因为这些事迹反映了人间的真善美，表现了人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与事。能发现人世间的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物，生活和写作都会变得有意义。 A 。以千字左右的篇幅写一个人，要让读者对人物有印象，比较好的办法是，选取典型事例，勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬，则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论，表现他火一般的生命激情。写人要注意体现人物性格的丰富性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。 B 。很多情况下，能让别人留下深刻印象的，不是典型的事迹，而是生活工作的细节（或“画面”）。在车水马龙的路口，执勤交警小心搀扶腿脚不便的老人过斑马线；一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别；急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护士……抓住这类细节，只要用一二百字就能写活场景中的那些人，让一个个活生生的人“站立”在读者面前。 4．下列句子中引号的作用，与文中相同的一项是（   ） 可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让人物有“立体感”。 A．有几个“慈祥”的老板到菜场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。 B．“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省。 C．它一下就令人记起杜甫的诗：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。” D．包身工没有“做”或“不做”的自由。 5．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。 6．细节描写力量巨大，请从下列两个事例中选择其一，赏析细节是如何写活人物的。 （1）一名同学考试没通过，仍然庄重地把试卷折叠整齐收进书包，向老师微笑告别。 （2）急诊室的抢救失败了，患者家属反而安慰哭泣的护士。 阅读下面的文字，完成下面小题。 你看那弯弓射鸟的画像砖，你看那长袖善舞的陶俑，你看那奔驰的马，你看那说书的人，你看那刺秦王的图景，你看那车马战斗的情节，你看那卜千秋墓壁画中的人神动物的行进行列……这里统统没有细节，没有修饰，没有个性表达，也没有主观抒情。相反，突出的是高度夸张的形体姿态，是手舞足蹈的大动作，是异常单纯简洁的整体形象。这是一种粗线条粗轮廓的图景形象，然而，整个汉代艺术生命也就在这里。就在这不事细节修饰的夸张姿态和大型动作中，就在这种粗轮廓的整体形象的飞扬流动中，表现出力量、运动以及由之而形成的“气势”的美。在汉代艺术中，运动、力量、“气势”就是它的本质。这种“气势”甚至经常表现为