2.2《红烛 》课件33张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1 2 思考：每一小节的起始都是“红烛啊！”， 我们朗读时的情绪是一致的吗？ 要求：思考情感、想象画面。 时间：4分钟。 3 https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=7413945209548549397 1922年闻一多赴美国留学，他不堪忍受身为中国人受到的歧视，写过许多篇爱国诗篇。 1923年诗人准备出版自己的第一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》，将它作为同名诗集《红烛》的序诗。 4 https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=7413945209548549397 《红烛》一诗采用大量的反复和感叹号以强化感情。 一听，完整地听一遍，旁批粗解； 二听，小组讨论，带着问题再听一遍。 品味每一诗节的起始句“红烛啊！”分析其中感情或语气的差异。 5 https://haokan.baidu.com/v?pd=wisenatural&vid=7413945209548549397 6 7 8 9 10 11 12 红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。 13 14 15 象征 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。 象征手法，来源于《诗经》中的“比”、“兴”,是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，留下咀嚼回味的余地。 知识 积累 16 17 18 19 这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。 红烛就是诗人的化身，凝结着诗人灼热而复杂的爱国精神，烛之红是诗人赤诚的象征。红烛燃烧自己，象征诗人为祖国牺牲奉献的精神。 “红烛”与诗人是有区别的，诗人的自我与红烛保持着一种若即若离的关系，诗人是诗人，红烛归红烛，这是其“离”，但又要吐出心来比一比，这是寻找两者间的精神联系，是认同的努力，故又可谓是“即”，一离一即，奠定了全诗的基本情感方式。 20 ①《红烛》引用李商隐诗句 概括了全诗的主旨，点出了蜡烛甘愿自我牺牲直至生命终止的高尚品格 建构了内在情感：诗人先知道并接受了“蜡炬成灰泪始干”的事实，在心底生出赞叹、困惑、怜悯、认可和歌颂，继而托物言志，更加坚定不移地忠于自己的理想去献身世人，由此，情感得以建构。 与全诗结尾形成呼应，以引用起，以引用终，让诗歌首尾照应、丰润圆满，加上中间部分的赞叹、困惑、感伤等情感，全诗体现出一种起承转合之美。 ②《无题》中的“蜡炬”是刻骨铭心、生死不渝的爱情的象征。 闻一多在《红烛》中，将“红烛”意象进行了改造和升华，它是自我牺牲精神的象征，同时喻指坚忍的执着精神。 21 22 请你对两首诗歌的主人公形象进行比较。 鉴赏诗歌要抓住形象、手法、情感三点——形象指表面之象，往往初读文本便会有所感知；手法是学习的难点，需先结合文本细节，具体感受，再整体概括，整节课的设计也是按照这整一个思路来贯穿的；诗言志，“志”则为情志，情感是诗歌学习的重点，往往结合这上述两点进行解读，情感的感受也就水到渠成了。 23 若要根据诗歌文本为其配一幅人物画，请你结合具体诗句，用几句话描述画中的人物特征。 提示：人物特征可包括年龄气质、神态外貌、行为动作、思想特点等。 24 红烛 词句 年龄外貌 行为动作 思想特点 人物总结 25 红烛 词句 红烛、吐出你的心、烧蜡成灰、烧、烧沸世人的血、心火、流泪、莫问收获，但问耕耘…… 年龄外貌 一位瘦削而挺拔的青年，眉头紧蹙， 眼含深思，抿着嘴角 行为动作 张开怀抱，向着目标坚定地走去 思想特点 献身精神、热爱祖国，热爱人民 26 立在地球边上放号 词句 怒涌、啊啊、壮丽、全身的力量、毁坏、创造、努力、力…… 年龄外貌 青年人、身强力壮 行为动作 迈开双脚立于地球边上 思想特点 激情澎湃、敢于推翻、勇于开创 人物总结 巨人形象：他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。 27 知识 积累 28 知识 积累 29 知识 积累 30 《红烛》 《立在地球边上放号