2.1《立在地球边上放号》课件35张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1 郭沫若（1892-1978），四川乐山人，诗人、学者、历史学家。 1914年留学日本。 1921年与成仿吾、郁达夫、田汉等人成立创造社，开始了他的“创造十年”。同年，他的第一部诗集《女神》出版，奠定了郭沫若作为中国现代新诗的开拓者和奠基者的地位。 1923年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张。出版了第二部诗集《星空》。 诗人介绍 2 人物评价 邓小平评价：“他和鲁迅一样，是我国现代文化史上一位学识渊博、才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党领导之下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。” 他是我国新诗的奠基人，第一部诗集《女神》因表现了五四狂飙突进的时代精神而引起广大青年的共鸣，还以其浪漫主义的艺术确立了自己在新文学中不可移易的地位。 3 新诗 指五四运动前后产生的、有别于古典的诗歌体裁。形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚；内容上反映新生活，表现新思想。 知识积累 特点 1.诗歌形式自由；2.语言多用口语、新词；3.意象集中，并常有迥异于古典诗词意象的新意象出现。 4 郭沫若 5 “号”该读第几声？ háo hào 读音辨析 6 1.音调的不同释义 [hào] 1.号令：发～施令。 2.用号吹出的表示一定意义的声音：起床～。 集合～。冲锋～。 [háo] 1.拖长声音大声叫唤：呼～。～叫。北风怒～。 吹响号角，号召 呐喊，呼唤 读音辨析 7 2.音调的感情色彩 [阳平] 带有悲壮意味 [去声] 表示坚决、呼唤，“去声激厉劲远，其腔高”（《词律·发凡》） 读音辨析 [阴平] [阳平] [上声] [去声] 8 3.方言特殊语调（四川） 读音辨析 9 要求：读音正确，流利有感情。 可尝试为诗歌标画出朗读提示 （加着重号表强调，加“/”表停顿）。 提问：这首诗给你最大的感受是什么？请用简短的词语概括。 任务一：朗读体会 宏伟 强力 壮丽 炽热 10 要求：与自由朗读进行比较。不强调固定的朗读 形式！重点在于情境的想象和情感的抒发！ 11 https://www.lizhi.fm/1465918/2603820601451288070 12 任务二：探问标题 1.为什么是立不是站？ 2.地球边上是哪里？ 3.放号是什么意思？ 4.谁立在地球边上？ 13 1.为什么是立不是站？ 站和立一白一文，就像是看和凝视的区别。立的表述更古雅，多了一些庄重和沉思的味道。 站是随意的，立是着意的自觉的；站是实在的，引申空间有限，立有所引申，有所象征。 一个站在那里的人和一个立在那里的人，他们的肢体语言是不一样的，说话的语调也会不一样。 14 立在地球边上放号的立和独立寒秋的立有什么区别？ 1.立的对象不同。一个是巨人，一个是毛泽东。 2.地点不同。一个在地球边上，一个在湘江边。 3.状态不同。一个是激情澎湃顶天立地，一个是深沉稳重坚定傲然 15 2.地球边上是哪里？ 北冰洋。客观上，就人类的地理观感而言北冰洋比太平洋更符合地球边上。 第一句第二句写到看到的北冰洋的情景，仿佛置身其中。 第三四句写到太平洋全部的力量和滚滚洪涛来将地球推倒是眼前之景，所以诗人立在北冰洋望向太平洋。 北冰洋or太平洋？ 16 4.谁立在地球边上？ “我” “我”是一个怎样的形象？ 17 给诗歌文本配一幅人物画，完成以下任务： 1.以小组为单位进行讨论，找出可以帮助“绘人” 的词语。 2.尝试概括诗歌人物的特点。 提示：人物特征可包括年龄气质、神态外貌、行为动作、思想特点等。 任务三：描绘形象 18 立在地球边上放号 词句 年龄外貌 行为动作 思想特点 人物总结 19 立在地球边上放号 词句 怒涌、啊啊、壮丽、全身的力量、毁坏、创造、努力、力…… 年龄外貌 青年人、身强力壮 行为动作 迈开双脚立于地球边上 思想特点 激情澎湃、敢于推翻、勇于开创 人物总结 巨人形象：他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，朝着整片大地呐喊，赞美“力”。 20 任务四：解读意象 21 诗歌为什么要选择“滚滚洪涛”呢？ 22 背景介绍 “五四”运动所产生的伟大的“力波”越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的年青气盛的郭沫若，使他的如椽之笔，得到了纵横挥写的创作契机。 “五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，它正以巨大的破坏力，冲决一切半封建、半殖民地的思想罗网，同时以伟大的创造力建树崭新的科学与民主的现代文明。 “五四”运动所展示的中国未来，是光辉灿烂的图景。从第二个更宏观的思想层次说，世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势