第7课《回忆我的母亲》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《回忆我的母亲》教学设计 【设计依据】 1.课标依据：根据课程标准，要了解回忆性散文、传记的特点，比如内容真实、事件典型、注重细节描写等。还可以从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。 2.教材依据：本文是八年级第一学期第二单元“人物传记”类专题中的一篇文章，是无产阶级革命家朱德回忆母亲的文章。文章语言朴实如话，感情真挚，饱含深情，是一篇优秀的回忆录佳作。 3.单元依据：本单元教学目标一是了解回忆性散文、传记的特点，学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高学生文学鉴赏能力。二是通过文本阅读，体味人物的品格和精神，从而影响到学生，成为学生未来人生旅途中的宝贵财富。 4.文本特点：回忆录。 5.学生情况：学生们经过两年的问题化学习训练，已经能从内容、结构、语言（写作特点）、标题、情感和比较阅读等角度提出相关问题。提出问题的质量也在不断提升，不过建构问题链的能力还需教师的辅助与指导，在训练中逐步培养构建问题链的能力。 第一课时 一、教学目标 1、阅读文本，梳理文章内容体味作者母亲的既平凡又伟大的品格。 2、了解回忆录的特点，体会作者选材典型，夹叙夹议的写作手法。 二、教学重点与难点 1、教学重点： 阅读文本，梳理文章内容体味作者母亲的既平凡又伟大的品格。 2、教学难点： 了解回忆录的特点，体会作者选材典型，夹叙夹议的写作手法。 在课堂教学中，逐步培养学生自主构建问题链的能力。 三、课前准备 教学PPT、预习单、小白板等 四、教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 意图说明 导入新课 明确核心 1、作者简介，导入课文。 2、明确本文核心问题。 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德母亲锺太夫人的大会。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。 今天我们一起走进课文，感受这位伟大母亲的形象，并一起思考，为什么朱德的母亲能获得如此高的评价？ 朱德（1886－1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德。四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首。 本文核心问题：从文中可以看出母亲具有怎样的品格？ 通过资料背景介绍，激发学生学习兴趣。 明确本文核心问题，知道学习重点。 通读文本 梳理内容 3、明确回忆录这种文学体裁。 4、请同学们用关联词语把1-13节的语句串联起来。 教师根据学生的回答。提出问题： 5、本文主要写了什么内容？作者围绕哪句话展开？采用哪种写作顺序？ 回忆录，是传记的一种，作者选取被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的典型材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。 学生根据预习作业完成，个别学生有异议，可表达看法。 主要讲了“我”对母亲劳动经历的回忆。 围绕“母亲勤劳的一生”展开，采用了时间顺序安排叙述内容。 明确回忆录体裁，梳理文章思路，为后面学习打好物质基础。 小组合作 构建问题链 6、围绕本节课的核心问题，构建问题链。 本节课核心问题： 从文中我们可以看出母亲具有怎样的品格？ 第1节在文中的作用： 作者怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。 “我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳一生”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”既直接呼应标题，又自然引出下文。总之，第1段开篇点题。 作者选材中有一部分是关于革命的材料，似乎与母亲的“勤劳”无关，可否删掉？请说明理由。 作者写关于革命的材料都与时间有关，而且在写革命的时间段中，都与母亲的劳作情况有关系。 而且文章4至8节是写母亲在家庭中的劳作事件，从9节开始作者的目光突破家庭的范围，在更广阔的背景中写母亲的反抗意识和深明大义，表现母亲平凡中的伟大。 使母亲的人物形象更加立体丰满了。 请赏析下面语句的写作特点。（夹叙夹议） 第3段：饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 第12段：母亲和“我”虽然很多年不能见面，我们之间有空间上的距离，但是在心灵上我们一直互相思念着。“母亲老了”表达出作者不同在母亲身边尽孝的遗憾。 教师问题链预设： （内容）本文主要写了什么内容？作者围绕哪句话展开？采用哪种写作顺序？ 追问：第1节在文中有何作用？ （人物形象）作者通过回忆哪几件事体现母亲的品格？ 追问：“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更加强烈了。”写出了母亲具有怎样的品格？ （结构）作者选材中有一部分是关于革命的材料，似乎与母亲的“勤劳”无关，可否删掉？请说明理由。 追问：适学生学习能力与课