14.1《故都的秋》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

故都的秋（郁达夫） 【教学目标】 1、通过五幅秋景图，训练学生正确赏析语言文字的能力 2、通过对文本“享受悲凉”的解读，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 【教学重点】 通过五幅秋景图，训练学生正确赏析语言文字的能力 【教学难点】 通过对文本“享受悲凉”的解读，培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力 【教学课时】 3课时 【教学方法】 问题驱动法、小组讨论法、讲授法 【教学过程】 正音 一、诵读感知 有人说《故都的秋》中彰显的是作者郁达夫独特的审美感受和生命体验，请跟随音乐诵读文本，谈谈你的阅读感受。（配乐：秋天的私语） 预设：文字优美，笔触细腻。（请回答同学诵读片段） 问：郁达夫作为一个南方人（浙江富阳人），为何其笔下的北方似如故土家乡，对北方的秋的感情如此丰沛？ 预设：首先，虽身居江南，但江南的秋，“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”，总是“混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”，较于南方，“北国的秋，却特别地来的清，来得静，来得悲凉”。其次可能是距离产生美，作者已经有近十年未到北地，再次回到北平前十年，则是往返于武汉、上海、杭州，空间上距离相隔千里，难免思念眷恋。 问：在作者的笔下，北国的秋“清、静、悲凉”，“清”为清雅，“静”为宁静，“悲凉”则为悲意苍凉，这就是作者最想“尝一尝”的“秋味”了。接下来我们也读一读、赏一赏，感受其笔下的“秋味”。文中哪一部分具体写故都的秋景？ 明确：段3-11. 问：请粗读文段3-11，思考作者写到了哪些北平故都的秋景，并尝试为每一幅图景命名。 预设：清晨品秋图、落蕊映秋图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、佳日秋果图 一、秋景赏读 问：请同学们以小组为单位，从五幅秋景图选择你们最感兴趣的秋景图进行赏析（多角度），并思考这幅图景怎样体现故都秋“清、静、悲凉”的特点的？ （一）清晨品秋图 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 （二）落蕊映秋图 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 （三）秋蝉残鸣图 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产，因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 （四）秋雨话凉图 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 （五）佳日秋果图 北方的果树，到秋天，也是一种奇景。第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期，等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是沙尘灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的Golden Days。 我们在品读这五幅图画时，自会感受到作者所言的故都的秋的“清、静与悲凉”，特别是五幅图景渗透于看似灵动文字、生动场景下的悲意苍凉： 清晨品秋图：破屋、破壁腰、漏下来的日光、蓝白色牵牛花、疏疏落落的秋草 落蕊映秋图：掉落的槐树蕊，一叶知秋 秋蝉残鸣图：衰弱的残声 秋雨话凉图：凉气秋意 佳日秋果图：好景不长 问：作者笔下的秋意悲凉缘何而来？ 明确：其一，中国文人写作传统。段12中道“中国的文人，与秋的关系特别深了”“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对