27 我的伯父鲁迅先生（教学设计）统编版语文六年级上册

课题 我的伯父鲁迅先生 1.内容分析 本文是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。 2.教学目标（含重、难点） １．能用较快的速度默读全文，了解回忆录的结构和章法，用小标题的形式搭建文章的思维导图。（重点） ２．认识回忆录的写作手法，通过对文章整体结构的把握和对人物神态、动作等细节描写的品味，感受回忆录表情达意的起承转合。（重点） ３．能借助课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。（重点、难点） 3.教学过程设计（全课时） 教学活动一 说一说：我眼中的鲁迅先生 1、 借助资料，聊聊对“鲁迅”的印象 导入：在“走近鲁迅”单元的初始课，我们云端游访了鲁迅纪念馆，了解了鲁迅本人、鲁迅说过的“金句”、鲁迅的著作、鲁迅的亲人、鲁迅的好友；《少年闰土》，让我们认识了少年鲁迅，也认识了他的少年好友“闰土”；在《好的故事》中，鲁迅先生带我们进入他在1925年做的一场美梦里，我们了解了鲁迅先生在黑暗的社会背景下，对美好未来的向往。 活动：同学们，在你们眼中，鲁迅先生是一个什么样的人呢？（问题）借助你查阅到的资料，联系学过的内容，一起聊一聊吧。（要求） 教学活动二 谈一谈：周晔回忆里的伯父鲁迅 1、 翻开“周晔”的回忆录，了解“我”和伯父的那些事 过渡：刚刚聊了我们眼中的鲁迅先生。今天，我们要走进鲁迅侄女周晔的回忆录里，了解亲人眼中的鲁迅先生。 （1） 翻开“周晔”回忆录，感知画面 引导：课前，同学们已经预习过了这篇课文，这篇回忆录里，有六个画面，请你试着填一填。（问题） 出示表格： 时间 地点 画面 伯父去世的时候 万国殡仪馆的礼堂里 伯父和我谈《水浒传》 时间 地点 画面 伯父去世的时候 万国殡仪馆的礼堂里 人们前来吊唁伯父 一个星期六的下午 伯父家 伯父和我谈《水浒传》 有一次 伯父家 伯父和我谈“碰壁” 有一年除夕 伯父家 伯父和我们放烟花 有一天黄昏 伯父家附近街上 伯父和爸爸救护车夫 逝世以后 伯父家（推测） 女佣回忆伯父关心她 （2） 聚焦画面，踏准回忆基点 接下来，让我们再来回顾一下这些画面： 引用资料1：（周晔回忆录的影片式播放）19岁的周晔抱着自己的回忆录，镜头转给回忆录的册子，风一吹，回忆录的册子，页面翻动。最后画面上出现6张回忆录的页面（画面带文字）——①伯父和我谈《水浒传》②伯父和我谈“碰壁”③伯父和我们放烟花④伯父和爸爸救护车夫⑤女佣回忆伯父关心她⑥人们前来吊唁伯父。 资料配音1：《我的伯父鲁迅先生》作者是鲁迅的侄女周晔。鲁迅去世的时候，周晔还小，只有10岁，在她的记忆深处贮存了大量关于伯父生前和她的点点滴滴。鲁迅逝世9年以后，在周晔19岁那年，她用温暖而亲切的笔调写下了这篇经典的回忆录。 问题：在这些画面中，你觉得哪幅画面是回忆的起始画面？（四页）（问题） —— 回忆的起始画面为“人们前来吊唁伯父”（答案） 问题点拨：没错，周晔的回忆从伯父去世的那几天，上海万国殡仪馆的礼堂里，人们前来吊唁开始，伴随着她幼小的心灵记忆，她分明记得自己——（大屏幕出示） 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 ——（提示）（指名读、齐读） （三）初读回忆内容，连接回忆脉络 过渡：站在万国殡仪馆这个时间节点上，周晔的思绪飘回到伯父生前和她在一起的画面：伯父的音容笑貌，伯父的谈笑风生，伯父和她的点点滴滴，她怎能忘怀？于是带着对伯父浓浓的思念，她写下了这篇回忆录。回忆录以伯父鲁迅逝世的时候万国殡仪馆的礼堂里人们前来吊唁的画面为回忆基点，向前回忆了伯父在世的时候和她谈《水浒传》、谈“碰壁”、放烟花、救护车夫四个画面；向后回忆了伯父逝世以后女佣说伯父对她好这个画面；以“万国殡仪馆的吊唁”为基点，一共六个画面。 提问：除去“万国殡仪馆的吊唁”，其他五个画面有一些共同的特点，有哪些特点？（问题） 预设：都是小事、家事，地点都集中在伯父家里或附近。（答案） 2、 走进“周晔”的回忆，品读细节，聊聊“我”印象中的伯父鲁迅 过渡：周晔回忆的画面不是发生在伯父的家里就是发生在去伯父家的路上。看来，家，伯父的家，给了小周晔无比温馨的记忆。来，让我们一起走进伯父的家里，去感受这位邻家伯父的慈祥。 （一）起：微笑着发起回忆 画面一：伯父和我谈《水浒传》（七页） 1.出示画面：背景图+对应文段（2-3段）+以下内容 时间：一个星期六下午 地点：伯父家；画面 伯父和我谈《水浒传》 自学要求：读一读本部分，探