28有的人——纪念鲁迅有感（教案）六年级上册语文统编版

《有的人——纪念鲁迅有感》教学设计 1.内容分析 《有的人——纪念鲁迅有感》是统编教材六年级上册第八单元的课文。这首诗是臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年而写的。全诗共7小节，通过两类人的对比，批判了“骑在人民头上”的统治者和压迫者，歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们向鲁迅先生学习。 《有的人——纪念鲁迅有感》所在的第八单元以“走近鲁迅”为主题，单元语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”。该单元安排了4篇课文，《有的人——纪念鲁迅有感》是最后一篇。学生通过前面3篇课文的学习，对鲁迅已有了一定的了解，同时也积累了“借助相关资料，理解课文主要内容”的方法与经验。因此，教师在教学《有的人——纪念鲁迅有感》时，应重点关注学生借助前一阶段的学习内容及课外查找到的资料进行自主学习的能力。 2.教学目标（含重、难点） 1. 通过诗歌朗诵会，有节奏、有感情地朗读诗歌。（重点） 2. 通过围读会，借助本单元课文和相关资料，感受鲁迅形象。（重点、难点） 3.教学过程设计 教学活动一 朗诵会：《有的人——纪念鲁迅有感》诗歌朗诵会 环节一：借助资料，了解诗歌背景 导入：同学们，我们今天要举办一个诗歌朗诵会，朗诵的诗歌就是臧克家写的这首《有的人——纪念鲁迅有感》。课前，大家都查阅了很多资料，哪位同学来做诗歌朗诵会的主持人，给大家介绍一下鲁迅先生和这首诗的写作背景？ 预设：（介绍鲁迅）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。 预设：（介绍写作背景）1949年10月19日是鲁迅先生逝世13周年纪念日，此时，赢得了革命胜利的人民，在新中国的土地上，第一次公开地隆重纪念伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生。作家臧克家亲身参加了首都的纪念活动，并去瞻仰了鲁迅故居，有感而发，写下《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗来纪念他。 环节二：初读诗歌，朗诵会预热 过渡：我们通过前面课文的学习，对鲁迅已经有了比较多的了解，也通过主持人的介绍了解了这首诗的写作背景。同学们都接到了朗诵会的邀请，那如何将《有的人——纪念鲁迅有感》这首诗朗诵好呢？我们先来进入朗诵会海选准备： 1. 出示海选海报 2. 选手海选朗读 ( 选手朗读：选手有感情地朗读诗歌。 评委听读：边听边做标注。 用波浪线标记好句子； 用圆圈标记选手读错的字； 用问号标注自己觉得疑惑的地方。 ) 3. 大众点评 过渡：同学们，听完选手的朗读，请大家开始进行朗诵评分（满分五颗星），说说自己的评分依据，并一起补充朗诵评分表。 预设一 点评：我觉得XX读得比较好，我给的分数是四颗星。他/她吐字清晰，普通话标准，读的时候没有错字、漏字。 提示：我们在朗读诗歌的时候，声音要洪亮，吐字要清晰。读之前要熟悉诗歌内容，读的时候不要读错字，不要漏字。 点拨：声音洪亮、吐字清晰、没有错字和漏字就可以作为我们诗歌朗诵的评分标准之一。 预设二 点评：我觉得XX读得很不错，我给的分数是三颗星。他/她的声音洪亮，但是中间有部分读得比较快，要是再慢一点，有停顿就好了。 提示：我们在朗读诗歌的时候，要注意读出诗歌的节奏，读出诗歌所蕴含的情感。 点拨：节奏恰当、感情真挚，也可以作为我们的评分标准之一。 展示评分表： 朗诵评分表 姓名 声音洪亮 吐字清晰 内容准确 节奏恰当 感情真挚 环节三：再读诗歌，冲刺决赛 过渡：参加决赛的选手我们已经选出来了。为了赢得最终的比赛，他们还要进行一些朗读技巧的学习和训练。接下来，我们一起帮助他们进步吧！ 点拨：《有的人》是一首纪念鲁迅先生的诗。在读一些纪念性诗歌的时候，语速要慢，可以通过关注标点、划分停顿来读准诗歌的节奏，读出诗歌的情感。 1. 关注标点差异，初步体会诗歌情感 出示探究任务：再读诗歌，关注标色的标点，说说臧克家在这首诗歌中使用的标点有什么特殊的地方。 有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的 人民把他摔垮； 给人民作牛马的 人民永远记住他！ 把名字刻入石头 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。 （1）感叹号 预设1：诗歌有两处用了感叹号，“呵，我多伟大”句子后面的感叹号，是作者想要表达对这