26 好的故事 第二课时（教学设计）统编版语文六年级上册

26.好的故事 课 题 好的故事（第二课时） 1.内容分析 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。 课文共分三个部分，第一部分是第1-2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状；第二部分是第3-9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三部分是第10-12 自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。 2.教学目标（含重、难点） 1.会写“搁、综”等生字字，会写“预告、烟雾”等词语。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，理解课文内容。（重点） 4.能抓住关键词句，体会梦境的美好。（重点难点） 5.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。（难点） 3.教学过程设计（第二课时） 1、 复习字词，回顾“美的梦” 导入：同学们，今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文诗《好的故事》，齐读课题。首先来检查一下字词的学习情况。 1. 指名读词语 课件出示：石油、鞭爆、膝髁、蒙胧、伽蓝、皱蹙、虹霓 课件再出示：煤油、鞭炮、膝盖、蒙眬、寺庙、皱缩、彩虹 引导:这些词语属于现代文学初创时期的词语，现代文学初创时期是什么时候呢?这个需要查资料，但是细心的同学也能在课文中发现，你发现了吗？ 预设:1925年2月24日。 引导:对，这篇写于1925年2月24日的《好的故事》，据我们现在差不多有将近100年了。现代文学的初创时期就是上个世纪的20年代。100年以前的石油就是现在的煤油 ；以前的鞭爆就是现在的鞭炮；以前的膝踝就是现在的膝盖；以前的蒙胧就是现在的蒙眬，虽然写法不一样，但是意思却完全一样，就是指人快要睡觉的时候，眼睛半睁半闭的样子；以前的伽蓝就是现在的寺庙；以前的的皱蹙就是现在的皱缩；以前的虹霓就是现在的彩虹。 引导：我们可以把 100 年前的词语和现在的词语换一换吗?把所有老式的词语换成现在的词语，可以吗？ 预设：不可以，如果换掉就读不出旧时的感觉。 2. 语境中理解词语 引导：还有一些词语，可以通过联系上下文来理解它们的意思。 （1）出示句子:“......都倒影在澄碧的小河中，随着每一打浆，各各夹带了闪烁的日光,并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。” 引导：齐读这两个词语。“澄碧”是什么意思?如果你联系了“澄碧”前面的“倒影”和后面的“小河”，你一定能猜出“澄碧”是什么意思。澄碧指的是河水—— 预设：清澈见底、澄澈碧绿。 引导：接下来，我们来看看“荡漾”这个词可以联系句中的哪些词语来理解? 预设：打浆、闪烁。 引导：打浆就是划浆，划浆的时候水面就会泛起水波，水波就会一圈一圈的漾开去，这就是“荡漾”。 （2） 出示句子：“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。” 再出示：“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束” 引导：联系这一段，谁猜出来了“错综”的意思? 预设：好几样东西交错在一起；一切事物统在上面交错。 引导：横的织，竖的织，正的织，反的织，所有的织都交织在一起，就是错综。 引导：我们再来了解一下“云锦”。 出示：云锦是中国传统的丝织工艺品，是世界非物质文化遗产，有一千六百百多年的历史。云锦色泽绚丽、光彩夺目，如同天上的云霞。云锦用料精良、织造精细、图案精美、格调精致，达到了丝织工艺的巅峰，被誉为“锦中之冠”。 引导：读了这段资料，你们对“云锦”有什么感受? 预设：历史悠久、色彩明丽，前人的手很灵巧。 2、 借助资料，品读“美的梦” 1.理解“好的故事”是梦境 出示课后思考与练习，请同学读一读。 引导：凭什么认定“好的故事”就是梦境呢?快速默读课文，找一找，画一画，课文的哪些地方让你认定“好的故事”其实是一个梦境。 预设：“我闭了眼睛，往后一仰。” 引导：闭了眼睛看到的当然是梦境，这是依据一。 预设：“我在蒙胧中看见一个好的故事。” 引导：蒙胧就是快要睡着的时候，快要睡着的时候看到的画面，当然也是梦境，这是依据二。 预设：“我仿佛记得乘坐小船经过山阴道” 引导：“仿佛”是好像，“仿佛”是恍然，这样的感觉只能在梦境中产生，这是依据三。 预设：“我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼。” 引导：睁开眼，说明前面都是闭着眼，闭着眼看到的都是梦境。这是依据四。 预设：“我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《 初学记》