26好的故事 第1课时（教案）六年级上册语文统编版

26.好的故事 课 题 好的故事（第一课时） 1.内容分析 本文选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像身处异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往和希望。 2.教学目标（含重、难点） 第一课时： 1. 正确认读15个词语，学习书写11个生字，读通全文。（重点） 2. 联系上下文、借助资料，理解文中难懂的词语。（重点） 3. 理解“好的故事”就是鲁迅心中“美的梦”。（重点、难点） 3.教学过程设计（第一课时） 一、新课导入，认读词语，学习写生字 1.导入：同学们，上节课我们学习了鲁迅先生的小说片段《少年闰土》，今天我们一起学习他的一首散文诗《好的故事》。（板书：好的故事 鲁迅） 2.过渡：同学们课前已经预习了课文，请小组合作读一读词语表中的词语，注意红色字的读法，互查读音情况。 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 陡然 3.引导：词语的读音同学们掌握得不错，那这些生字同学们都会正确书写吗？请大家仔细观察，然后告诉老师，书写这些汉字时，需要注意些什么？ 搁 综 澄 萍 漾 削 瞬 凝 骤 掷 陡 学生交流后老师重点点拨： ①“萍”是上下结构，部首是“艹”，不要写成左右结构。 ②“漾”是左右结构，部首是“氵”，右下部分是“永”，不是水。 ③“瞬、凝、骤”是左右结构，笔画较多，书写时要认真观察笔画和笔顺。 2、 用“多种方法”，理解难懂的词语 预学汇报：初读课文时，你跳过了哪些词语？ 预设：石油 鞭爆 膝髁 蒙胧 错综 云锦 伽蓝 澄碧 荡漾 泼剌奔迸 皱蹙 虹霓 …… （1） 联系上下文，理解难懂词语 过渡：看来同学们初读时不理解的词语还真不少，接下来，请同学们再读课文，试着联系上下文理解它们的意思。对照课后题二的要求，读一读。 1. 联系句子前后，理解难懂词语。 ……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。 （1） 理解词语“澄碧”的意思。 联系：联系“倒影”“小河”，理解“澄碧”的意思。 提示：假如河水不干净，河中的倒影还能看见吗？ 假如河水不清澈，水中的萍藻还能看得见吗？ 假如河水不澄碧，水中的游鱼还能看得见吗？ 明确：澄碧：清而明净。 （2） 理解词语“荡漾”的意思。 联系：联系“打桨”、“闪烁”理解“荡漾”的意思。 提示：当（船夫）划桨的时候，水面就会一起一伏； 当（船夫）划桨的时候，水波就会一圈一圈漾开。 明确：荡漾：（水波）一起一伏地动。 （3） 齐读这句话。 引导：“澄碧”“荡漾”都与河水有关，其实鲁迅先生在告诉我们这“好的故事”是在哪里看到的？——在水里（板书：在水里） 2. 联系前后段落，理解难懂词语。 过渡：联系上下文理解词语，不局限在一句话的内部，有时候可以跨越一句话，甚至可以跨越一段话来理解词语的含义。 许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 （1） 提示：理解“错综”，可以联系本句和第六段中句子“水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。” （2） 理解：联系“交错”“织成一篇”，理解“错综”的意思。 （3） 明确：错综：纵横交叉。 （4） 齐读这两句话。 （5） 点拨：“错综”和“交错”这两个词，在告诉我们，这个好故事就像是一云锦。（板书：像云锦） 3.联系前后语境，猜测难懂词语。 （1） 齐读，理解有年代感的词语。 石油 鞭爆 膝髁 蒙胧 伽蓝 皱蹙 虹霓 （2） 猜一猜这些词在现在的写法。 石油 鞭爆 膝髁 蒙胧 伽蓝 皱蹙 虹霓 煤油 鞭炮 膝盖 蒙眬 寺庙 收缩 彩虹 （3） 提示：“蒙胧”现在写作“蒙眬”，虽然写法不一样但是意思却完全一样，指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 （4） 质疑：既然一百年前的词语那样写，一百年以后的词语这样写，我们把以前老式的词语换成现在的写法，既方便又好理解，可以吗？ 点拨：不能换掉。因为这些词语在提示我们这篇文章是有年代感的，这篇文章写于一九二五年二月二十四日，即现代文学的初创时期，其遣词造句仍留有那个时代由文言文向白话文过渡的痕迹。 （2） 结合相关资料，理解难懂词语 1.过渡：有些词语，联系上下文也无法理解它，那么同学们不妨试试借助字典或其他书籍查找解释吧！大红