《5.琥珀》（教学设计）-统编版语文四年级下册

5 琥珀 【教学目标】 1.在语境中认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。运用多种方法理解“拂拭、挣扎”等词语。 2.正确流利朗读课文，理解作者推测这块琥珀形成的依据，试着能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。 3.能在阅读中提出不懂的问题，通过借助资料，联系上下文等多种方法试着解决，对自然科学产生兴趣。 【教学重点】 1.能从不同角度提出问题，通过查找资料，联系上下文等多种方法试着解决。 2.理解作者推测这块琥珀形成的依据，试着能用自己的话说出文中琥珀的形成过程。 【教学难点】 通过查找资料，联系上下文等方法理解作者推测这块琥珀形成的依据。 【课前准备】 教学PPT 【课时安排】 2课时 　 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利地朗读课文，能在语境中认识“琥、珀”等4个生字，读准多音字“扎”，会写“澎、湃”等3个生字，会写“澎湃、详细”等4个词语并积累。 2.默读课文，能在阅读中提出自己不懂的问题，并通过借助资料的方法试着解决。 【教学过程】 一、解读单元导语 1．出示单元导语页，教师解读。 导入：蓝天，森林，大海，蕴藏着自然的奥秘；过去，现在，未来，述说着科技的精彩 ……本单元的四篇课文就是围绕着“自然与科技”这一人文主题展开，要求我们学会在阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。上学期我们学习了从不同的角度提出问题，在这个单元里我们需要尝试运用联系上下文、查找资料、联系生活等方法解答这些问题来读懂文章。（板书：提出问题 解决问题）在习作部分学会展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。 二、图片引入，激趣质疑 1. 出示琥珀图片，让学生猜一猜图中是什么。 师：对，这就是琥珀，这些琥珀晶莹剔透，形状各异，真美啊！你看，有的琥珀里面还藏有小昆虫呢，真神奇！ 2.揭示课题。 (板书:5.琥珀) 师：仔细观察这两个字，你发现了什么？ 预设1：这两个字都是“王”字旁。 师：是的，再读读这组带有王字旁的字（出示：珊 瑚 玛 瑙 珍 珠 琳 琅）“王字旁”又称“斜玉旁”，美玉之意，大多指珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的宝石。 3. 知道了琥珀的样子。读了课题，你有哪些疑问呢？ 预设1：什么是琥珀？ 预设2：文中的这块琥珀有什么特点？ 预设3：琥珀是怎么形成的？它有什么价值？ …… 三、初读课文，整体感知 1.过渡：刚才大家开动脑筋，针对课题提出了不少问题，那让我们带着这些问题，一起走进今天的课文。 出示自学单： （1）轻声读课文，读准字音，读通句子。 （2）思考：课文围绕琥珀写了哪几个方面的内容？ 2.预习反馈，读词语正音 飒飒 嗡嗡（拟声词） 晌午 松脂 渗出 拂拭 澎湃 前俯后仰 挣扎 淹没（多音字） 3.梳理文章结构。 课文第1—12自然段写了琥珀的形成过程。（板书：形成）第13—17自然段写了琥珀被发现的过程。（板书：发现）第18自然段写了琥珀的样子和研究价值。（板书：样子 价值） 四、学习阅读链接，了解琥珀的形成过程 1．（出示阅读链接）默读阅读链接，说说琥珀是怎么形成的？需要什么条件？ 预设1：琥珀是由松柏或桃树、槐树的树干上分泌出的黄色透明树脂形成的。 预设2：琥珀形成需要经历三个阶段：树脂 硬树脂 琥珀。 预设3：琥珀形成的条件：树脂要被埋在地下经历高温和高压。 小结：借助资料是我们学习的好帮手，通过学习课后阅读链接，我们知道了琥珀是由树脂经历漫长的岁月形成的，还知道了琥珀形成的三个阶段。（板书：借助资料） 五、学习第13-18自然段，知道琥珀的样子和被发现的过程 1．轻声读第13-17自然段，试着说说琥珀是怎么被发现的。 点拨：渔民父子两人走在海滩上，儿子挖出了脚下沙里的硬东西，父亲告诉孩子那是琥珀。 2．齐读第13-17自然段。 3．这是一块怎样的琥珀呢？轻声读课文第18自然段，结合当中描写琥珀的相关的语句来回答。 预设1：我知道那块琥珀颜色是透明的。 预设2：我知道了这块琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。（板书：蜘蛛 苍蝇） 师：其实许多琥珀里是没有昆虫的，如果有一个昆虫就非常珍贵了，但像课文中有两个昆虫的琥珀是很稀有的。 预设3：我知道这两个小东西保存得非常完好 追问：你从哪儿看出来的？ 预设4：可以看到它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 追问：腿的四周显出好几圈黑色的圆环是因为什么？（板书：松脂） 4．学生质疑：读了第18自然段，你有什么疑问吗？ 预设：为什么课文说“从那块琥珀，我们可以推测出发生在几万年前的故事的详细情形”？ 六、总结 通过这节课的学习，我们知道了用学过的方法来提问，并尝试解答这些问题，还知道了课文是从形成、发现、样子与价值这三个方面来写