21《古诗三首》（教学设计）统编版语文四年级上册

《古诗三首》教学设计 教学目标： 1. 认识本课生字词“塞、秦、征、将、杰”其中“将”是多音字，会写“塞、秦、征、词、催、醉、杰、亦、雄、项”这些生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文。默写《出塞》《夏日绝句》。 3. 结合注释理解诗句的意思，并交流自己的体会。 教学重难点： 1. 学生能准确理解生字词的含义，并学会正确书写； 2. 学生能发自内心地朗读和背诵课文，表达出诗词的情感； 3. 学生能独立理解并解释重点诗句的意思。 教学过程： 一、导入： 1. 教师出示一张图片展示古代边塞风光，引起学生的学习兴趣。 2. 教师和学生交流是否听说过古代的塞北之地？为什么要设立边塞来保卫国家？引导学生回答。然后告诉学生即将学习的是一些关于边塞生活的诗词。 二、字词学习： 1. 教师出示生字词“塞、秦、征、将、杰”并让学生读一读。 2. 教师解释每个生字词的意思，并指导学生正确书写。 3. 教师提醒学生“将”是一个多音字，有两种读音，请学生注意区分。 三、初读古诗： 1. 教师给学生播放录音，让他们首次聆听古诗朗读，感受诗词的韵律和情感。 2. 教师带领学生大声读一读古诗，感受其中的节奏和情感。 四、认识生字词： 1. 教师让学生根据上一部分的字词学习，默写出刚刚学过的生字词。 2. 教师展示每个生字词的正确拼写，并帮助学生纠正错误。 五、熟读： 1. 教师与学生共同朗读古诗，要求学生跟随教师的节奏和情感朗读。 2. 教师提醒学生注意声调、停顿和语气的运用，使朗读更加生动有感情。 六、多种形式的朗读： 1. 教师组织学生分组进行朗读比赛，评选出最佳演绎者。 2. 学生可以选择以诗歌形式创编自己的作品，表达对边塞生活的理解和情感。 七、诵读古诗并结合注释理解重点诗句： 1. 教师指导学生诵读《出塞》《凉州词》《夏日绝句》，并按照注释理解一些重点诗句，如： “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。” “醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？” “生当作人杰，死亦为鬼雄。” 2. 教师引导学生讨论这些重点诗句的意义和情感，以及与自己的生活体验有何联系。 八、师生交流理解诗意后的体会： 1. 教师邀请学生分享自己对古诗的理解和感受。 2. 学生可以就边塞生活、军事文化或其他相关话题展开讨论。 九、课堂拓展： 1. 教师提供一些与边塞有关的图片、视频或文章，让学生进一步了解边塞文化和历史。 2. 学生可以自由选择参阅相关资料，写一篇关于边塞的小短文或是创作一首与边塞有关的诗词。 板书设计： 古诗三首 出塞      凉州词      夏日绝句 学科网（北京）股份有限公司 $$