第三单元课外古诗词诵读《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》教学设计 2022-2023学年统编版语文九年级下册

部编版语文九年级课时教学设计 课题 临江仙·夜登小阁 单元 3 学科 语文 年级 九 学习 目标 1、 在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2、 在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。 3、 了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。 4、 背诵默写本词。 重点 1、 在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2、 在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。 3、了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。 难点 1、 在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2、在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课  出示：临江仙·滚滚长江东逝水 杨慎 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 译文：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝，争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久，只有青山依然存在，依然的日升日落。 江上白发隐士，早已习惯于四时的变化，和朋友难得见了面，痛快的畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为下酒闲谈的材料。 这是明代文学家杨慎在四川泸州创作的一首词。词的上阕通过历史现象咏叹宇宙永恒、江水不息、青山常在，而一代代英雄人物却无一不是转瞬即逝。下阕写词人高洁的情操、旷达的胸怀。把历代兴亡作为谈资笑料以助酒兴，表现了词人鄙夷世俗、淡泊洒脱的情怀。全词基调慷慨悲壮，读来只觉荡气回肠、回味无穷，平添万千感慨在心头。 今天我们也要学习一首《临江仙》，看它又抒发怎样的情呢？ 板书课题。 听 激趣 讲授新课 展示学习目标： 1在诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。 2、 在把握大意熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，理解词的思想内涵和感情基调。 3、 了解词的起源、发展和流派，比较同一流派词人在创作风格上的差异。 4、背诵默写本词。 作者简介： 陈与义(1090-1138)，字去非，号简斋，汉族，其先祖居京兆，自曾祖陈希亮迁居洛阳，故为宋代河南洛阳人(现在属河南)。他生于宋哲宗元祐五年(1090年)，卒于南宋宋高宗绍兴八年(1138年)。北宋末，南宋初年的杰出诗人，同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于苏东坡，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有《简斋集》 写作背景 　　这首《临江仙》词大概是在公元1135年(宋高宗绍兴五年)或1136年(绍兴六年)陈与义退居青墩镇僧舍时所作，当时作者四十六或四十七岁。 靖康之难后，宋室南渡，词人也因之开始了流亡生涯，饱受国破家亡的痛苦，历经颠沛流离。他在南宋都城临安回想起青壮年时在洛阳与友人诗酒交游的情景，不禁感叹今昔巨变，写下了这首词。 读 临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游 陈与义 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。 杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。 古今多少事，渔唱起三更。 用自己的话描述词所描绘的画面。 回忆当年在午桥畅饮，在座的都是英雄豪杰。月光映在河面，随水悄悄流逝，在杏花的淡淡影子里，吹起竹笛直到天明。 二十多年的岁月仿佛一场春梦，我虽身在，回首往昔却胆战心惊。百无聊赖中登上小阁楼观看新雨初晴的景致。古往今来多少历史事迹，都让渔人在半夜里当歌来唱。 具体分析： 忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英 用“忆”字开篇，直截了当把往事展开来。 “午桥”是唐代白居易、刘禹锡、裴度吟诗唱和、举杯相欢的地方。 作者青年时期，追寻遗韵，仰慕前贤，在故乡洛阳，与当时“豪英”一起，也在午桥宴饮聚会，把酒临风。 长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 桥上欢歌笑语，桥下一片宁静，以静衬动。这三句写景叙事，优美自然，如同明净澄澈的清水一样。 长沟流月去无声：月亮无声无息映在流水上，并随流水悄悄地流逝，写出了环境的明净、幽美、清寂、静谧，隐喻时间如流水般逝去，既有“欢乐不知时日过”的感慨，又有年华盛事悄然而逝、一去不复返的象征意味。 “杏花”点明在春天的夜晚，豪杰们抚琴弄笛，那情致高雅的笛声此起彼伏。 作者以初春的树林为背景，利用明月的清辉照射在杏花枝上所撒落下来的稀疏花影，与花影下吹奏出来的悠扬笛声，动静结合，组成一幅富有空间感的恬静、清婉、奇丽的画面，将作者那种充满闲情雅兴的生活情景真实地