25少年闰土 第一课时（教学设计）统编版语文六年级上册

《少年闰土》第一课时 教学设计 课 题 少年闰土 1.内容分析 本文是鲁迅单元的第一篇文章，选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。 2.教学目标（含重、难点） 第一课时： 1. 正确认读文中的生字，初步感知鲁迅的语言特点，读通全文。（重点） 2. 感知小说内容，梳理人物关系及变化。（重难点） 3. 梳理小说情节，感知闰土所讲的“新鲜事”。（重点） 3.教学过程设计（第一课时） 1、 认识鲁迅，揭示课题 1. 创设情境，了解鲁迅名字 （1）出示视频，认识鲁迅 资料1：鲁迅相关视频（杭州警察厅抓周树人，鲁迅反问抓周树人跟我鲁迅有什么关系，躲过追捕） 提问：同学们，视频中的这个人是谁呢？鲁迅是谁？周树人又是谁？ 点拨：这是我国著名文学家、思想家鲁迅，原名周樟寿，后改名周树人。所以鲁迅是周树人的笔名，也就是写文章时候用的名字。周树人是鲁迅的原名。 （2）了解笔名，探究来由 过渡：同学们，我们常说的知人论世，出自《孟子》——颂其诗，读其书，不知其人可乎？是以论其世也。用到我们现在的学习中，老师想说：读其书，识其文，不知其人可乎？也就是说我们学习文学作品，要先了解作者本人以及作者写作的背景。不去了解作者的话，就读不懂他的文章作品，也就难免出现前面视频中的笑话。那我们今天就要先来了解一下鲁迅先生其人。 引导：在中国文学史上，使用笔名最多的作家当首推鲁迅先生。根据学者的不完全统计，鲁迅先生一生用过的笔名约有一百四十多个，而“鲁迅”这个笔名是他使用最多，影响最大的。上课前，同学们也查找了资料，关于“鲁迅”这个笔名由来的说法有很多，谁来说一说自己找到的说法？ 预设1：我找到的说法是——鲁迅的母亲叫鲁瑞，鲁迅的小名儿叫迅哥儿，取了母亲的姓氏，加上自己的小名，就有了这个“鲁迅”这个笔名。 预设2：我找到的说法是——鲁迅觉得自己比较愚鲁、笨拙，做事情便更需要勤奋补拙、迅速飞奔，有笨鸟先飞的意思。所以他起了“鲁迅”这个笔名来警示自己，愚鲁便要迅行。 齐读：鲁迅。 2. 搜集资料，了解鲁迅著作 过渡：鲁迅这个笔名是使用最多，影响最大的。鲁迅先生用这个笔名写下了不少著作。 引导：同学们，通过课前查阅过的资料，来说一下关于鲁迅用这个笔名写过的作品。 提问：鲁迅用这个笔名发表的第一篇小说是什么？ 预设：1918年，在《新青年》上发表的《狂人日记》。 提问：鲁迅用这个笔名还发表过哪些著名的小说？ 预设：《故乡》《阿Q正传》《祝福》等。 提示：《呐喊》和《彷徨》是小说集。《故乡》和《阿Q正传》等收录在《呐喊》中；《祝福》等收录在《彷徨》中。 点拨：鲁迅用这个笔名还写了一系列散文诗，比如我们下篇文章要学到的《好的故事》 3. 了解《故乡》，揭示本课题目 引导：鲁迅在1921年创作了短篇小说《故乡》，我们今天要学的这篇课文就是截取自《故乡》，编者给这个片段起了个名字叫—— 齐读：《少年闰土》（板书：少年闰土） 2、 预学反馈，了解白话文 1. 检查字音，读准生字词，小组互查。 同学们课前已经预习了课文，小组合作读一读以下生字词，注意红色字的读法，互查读音情况。 郑重 祭拜 收租 厨房 毡帽 害羞 撒下 束缚 刺猬 伶俐 逃窜 2. 学生质疑，了解白话文，读通文章。 引导：鲁迅先生这篇文章写于1921年，距离现在已经约有100年的时间了。一个世纪前，人们说话写文的语言，跟我们现在有点差别。同学们，请你找到文中语言文字上的差别。 （1）质疑“错别字” 质疑：《少年闰土》里有很多错别字，比如“项带银圈”中的“带”，应该是戴帽子的“戴”。 提问：有没有同学找到其他类似的字呢？ 交流：师生问答，并出示以下“错别字”。 “错别字” 项带银圈 戴 检贝壳 捡 希奇的事 稀 月亮地下 底 尽力的刺去 地 提示：鲁迅先生写作的时代，的、地、得在当时是不作区分的； 他、她、它在当时也常常部分，大都写作“他”。 点拨：鲁迅写这篇小说的时候，中国文学正处在一个文言文写作和白话文写作交替的重要时期。有的人写作还是用文言文，鲁迅先生这时候已经开始用尝试用白话文写作。所以他的小说当中，会留有一点文言文和当时白话文的印迹。现在我们看起来是错别字，在当时这样写都是正常的。 （2） 了解“方言字” 引导：除了这些“错别字”，你们还发现有什么字读起来不太顺口吗？ 交流：师生问答，并出示以下“方言字”。 出示： “方言字” 手捏一柄钢叉 握 日里到海边