空山鸟语、荫中鸟（教学设计）人音版（2012）音乐三年级下册

聆听《空山鸟语》《荫中鸟》 课题 《空山鸟语》《荫中鸟》 单元 3 学科 音乐 年级 三年级 学习 目标 知识与技能：介绍二胡的结构、音色特点以及演奏方式。认识民族吹奏乐器笛子,熟悉笛子的音色,简绍刘天华作曲家。 过程与方法：聆听《空山鸟语》和《荫中鸟》,感受音乐中“鸟”的形象,着重感受并听辨“空山”与“鸟语”的主题音乐,并能根据乐曲的情感展开联想。 情感态度与价值观：通过欣赏《空山鸟语》和《荫中鸟》这两首作品,让学生感受大自然的美好,激发学生音乐的联想与想像能力,培养爱鸟、护鸟热爱大自然的思想感情。 重点 使学生感受民族乐器笛子的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。  难点 通过聆听，分析乐曲的曲式构成。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师出示二胡和插竹笛的图片并讲解：这两种乐器都属于我们民族乐器，二胡是拉弦乐器，笛子是吹管乐器。 教师介绍拉弦乐器的种类。 你认识图片上的乐器吗？它们属于乐器分类的哪一种？拉弦乐器你知道有几种？ 激发兴趣，引出课题。 讲授新课《空山鸟语》 1、 作者介绍：刘天华是我国民族器乐作曲家，二胡、琵琶演奏家，音乐教育家。 2、 欣赏乐曲：教师播放乐曲视频并讲解——这首乐曲演奏乐器是“二胡”。 乐器介绍：二胡的结构 琴弦、弓子、琴皮、琴轴、琴杆、琴筒。 3、 复听乐曲：教师播放乐曲并示节奏。 4、 分段欣赏：教师分别播放乐曲的音频并讲解。 （1） 欣赏引子：教师播放引子音频并讲解——引子通过音的高八度重复，运用了力度的对比，犹如空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的空山幽谷的意境，令人神往。 空山中的回声 （2） 教师播放第一部分音乐主题：这段主题由第一、二、三段旋律构成，刻画了鸟儿们或一跳一跳，或东张西望的形象，随着速度的由慢到快，音乐显得活泼生动，空山幽谷中顿时有了生命、有了生机。 早起的鸟儿 （3） 教师播放第二部分音乐主题并讲解：这段主题由第四、五段旋律构成，通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，时而对答、时而齐鸣，展现了一副百鸟争鸣的热闹景象。 鸟儿们的争吵 （4） 教师播放尾声部分音频并讲解：尾声再现了第一段的音乐，力度渐弱、速度减慢，仿佛又回到了空山幽谷的意境之中。 幕下的山谷 5、教师总结讲解：乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使鸟语音乐化。但这不是单纯的自然描写，而是深深地渗透了“人”的感情，抒发了人们崇尚自然、热爱自然的思想感情，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。 1、 学生听老师对乐器作者进行介绍。 2、听一听这首乐曲是由什么乐器演奏的，你知道演奏乐器的结构是怎样的吗？ 学生试着说一说二胡的结构各部位的名称。 2、 学生欣赏乐曲音频并试着感受空山和鸟语的节奏。 4、学生分段欣赏作品并分析。 （1） 学生欣赏引子部分音频并回答：这段旋律描绘怎样的画面，用自己的语言来形容一下并给引子取一个名字。 （2） 学生欣赏第一部分音频并回答：这段主题由几段旋律构成？描绘了怎样的画面？给这一部分取一个合适的名字吧！ （3） 学生欣赏第二部分音频并回答：这段主题由几段旋律构成？描绘了怎样的画面？给这一部分取一个合适的名字吧！ （4） 学生欣赏尾声部分音乐，并试着说一说这段音乐是哪一段的再现，旋律的力度和速度有什么变化，表现了怎样的意境？给这一部分取一个名字。 5、学生再次完整欣赏乐曲并思考：这首乐曲表现了怎样的情感，作品的寓意何在。 1、积累音乐家相关知识。 3、 欣赏乐曲，给学生一个完整的印象，了解主奏乐器二胡的构造。 3、让学生体会节奏的表现形式。 4、 培养学生的赏析能力。 （1） 培养学生的音乐感受力和语言表达能力。 （2） 培养学生的想象力。 （3） 培养学生的音乐感受力和创造力。 （4） 通过分辨两部分的力度和速度的变化来体会作品情绪的变化。 5、再次欣赏，带着对作品的理解更能体会乐曲的内涵。 讲授新课《荫中鸟》 1、 乐曲欣赏：教师播放《荫中鸟》演奏视频并讲解——作品演奏乐器是竹笛。 2、 作品介绍： 是笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。 3、 梆笛和曲笛的区分： 曲笛：笛身较粗稍长，音色柔和浑厚，用于南方昆曲等戏曲的伴奏，又叫“班笛”、“市笛”。 梆笛：笛身较细稍短，音色高亢明亮有力，因常作为北方梆子戏的伴奏而得名。 4、笛子演奏技巧：滑音、颤音、吐音、剁音、花舌音、多指颤音…… 5、复听乐曲：教师播放乐曲音频并讲解——乐曲的情绪是欢快、活泼的，乐曲的结构是 引子—A—B—A1 5、 分部分欣赏：教师分别播放各部分音频 （1）引子：呼唤 演奏技巧:历音、颤音 （2） 第