11《牛郎织女（二）》（教学设计）-统编版语文五年级上册

《牛郎织女（二）》五年级上册教案 学习目标： 学生能继续深入理解牛郎织女的故事，感受故事的起伏和转折。 通过学习牛郎织女（二）的内容，学生能对传统文化故事有更深入的理解和认识。 重点： 理解牛郎织女（二）的主要情节，以及这些情节如何塑造和深化牛郎和织女的人物形象。 难点： 对故事中人性的复杂性和真实性进行理解和分析。这需要学生不仅理解故事表面，更要能够理解和感受人物内心的挣扎与成长。 教学过程： 一、导入： “上节课我们留下了一个悬念，牛郎与织女虽然相遇相知，但他们之间却出现了一个不可逾越的鸿沟。他们究竟面临怎样的困境？他们的爱情将何去何从？今天，我们将继续走进《牛郎织女》的美丽传说，探索他们情感中的波折与坚持，体会生活中的酸甜苦辣。同学们，准备好与牛郎织女一同经历这段不平凡的旅程了吗？让我们开始吧！” 二、初读课文，检测预习 1.学生自读课文，圈出生字新词。 2.教师检测学生字词预习情况。 （1）出示生字卡片，指名认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。 节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山 珊瑚礁 筐 拗不过 （2）指导学生词语归类。 ◆AABB式词语：亲亲密密 高高兴兴 圆圆满满 日日夜夜 真真切切 ◆ABAC式词语：天兵天将 一心一意 无拘无束 人山人海 风言风语 三、研读课文，重点探究 过渡：快乐美好的日子总是这般短暂，正如俗话所说“天有不测风云，人有旦夕祸福”，天上的王母娘娘知道牛郎和织女结为夫妻的那一刻，灾难便降临了。 1.指名分段朗读课文，标出段落序号，圈画不懂的地方。 2.课文详细讲解。 【第1自然段讲解】 描述了牛郎和织女建立家庭后的生活。他们勤劳节俭，相互帮助，生了一个男孩和一个女孩，生活过得美满。织女晚上会指着星星给孩子们讲天上的故事，但同时她不喜欢天上的生活，更喜欢人间的生活。孩子们叫她“妈妈”和“爸爸”，让她感到非常开心和幸福。但她也有发愁的时候，她担心外祖母知道她在这里会来找她。 通过描绘牛郎和织女的家庭生活，进一步加深了故事的情节和情感。他们相互扶持、勤劳节俭的生活方式展示了他们的责任感和对生活的热爱。织女对于人间生活的喜爱和对于天上的不喜欢也突显了她的个性和对于自由的追求。同时，孩子们的称呼和织女的快乐也表明了他们的家庭关系和幸福感。然而，织女的担忧也为后续的故事发展提供了更多的情节和转折点。 【第2自然段讲解】 描述了牛郎去喂牛时，那头衰老的牛再次说话，表达了自己即将死去，无法再帮助他们下地干活的遗憾。它留下了眼泪，表达了自己的悲伤。牛郎和织女痛哭了一场，留下老牛的皮，将老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 通过描绘老牛的死亡和牛郎织女的悲伤，进一步加深了故事的情节和情感。老牛的死亡是对牛郎的重要损失，但他仍然能够以家庭为重，表现出他的责任感和爱心。同时，老牛的尸骨被埋在草房后边的山坡上，也表明了牛郎对于老牛的怀念和对于动物的尊重。 【第3自然段讲解】 描述了王母娘娘得知仙女们溜到人间洗澡后对她们的惩罚，特别是对织女的仇恨和决心。王母娘娘认为织女是有意败坏她的门风和损害她的尊严，因此她发誓要找到织女并给予顶严厉的惩罚。 通过描绘王母娘娘的反应和对于织女的仇恨，进一步加深了故事的情节和紧张感。它表明了王母娘娘对于仙女们的严格管理和对于织女的特殊关注。这种紧张感也为后续的故事发展提供了更多的情节和转折点。同时，王母娘娘的决心也展示了她的权威和对于仙女们的控制欲，为后续的故事发展提供了更多的冲突和情节。 【第4自然段讲解】 描述了王母娘娘派天兵天将察访仙女们的情况，最终得知织女与牛郎结婚并生有子女。王母娘娘亲自来到牛郎家里，抓住织女并带走她。织女的儿子试图阻止王母娘娘带走妈妈，但被王母娘娘推倒在地。织女心里非常愤怒和悲伤，但她无法说出话来，只能喊出“快去找爸爸！”的口号。 通过描绘王母娘娘的行为和织女的反应，进一步加深了故事的情节和紧张感。它展示了王母娘娘的权力和对于仙女们的控制欲，也表现了织女对于儿女的爱和对于牛郎的思念。同时，织女的愤怒和悲伤也表明了她对于王母娘娘的不满和反抗意识。这种情节和情感也为后续的故事发展提供了更多的冲突和转折点。 【第5自然段讲解】 描述了牛郎在知道织女被王母娘娘带走后，决定上天去追她。他想起了老牛生前的建议，披上牛皮，用两个筐装着孩子挑起来就往外跑。他飞起来后，耳边的风呼呼直响，飞了一会儿就望见了织女和王母娘娘。他喊着“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。然而，当牛郎快要追上时，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，出现了一条天河。这条天河很宽且波浪很大，牛郎无法飞过去。 通过描绘牛郎的决心和行动，进一步加深了故事的情节和紧张感。牛郎的决心和勇气展示了他的爱和坚持，他不顾一切地想要救回织女。同时，天河的出现也为后续的故事发展提供了更多的冲突