第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 .教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 一、课程标准 通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 二、基于核心素养的教材解读 本节课是高中《中外历史纲要（上）》第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》中的第二课。 从不同的宏观视角来看，清朝具有不同的地位。对于中国史而言，清朝作为我国最后一个封建王朝，是封建社会的继续与发展，是统一多民族国家的巩固与发展时期，也是中国封建社会由盛转衰时期。从世界整体发展态势而言，这一时期是西方人文主义的发展与资本主义制度的确立与发展时期，世界形势的巨大变化，对君主专制达到巅峰的清朝构成了严峻国家治理危机与我国封建帝制的存续危机。本课既有贯穿中国古、近代的纵向联系，又有沟通中、外的横向联系，在授课过程中，既要体现清朝与以往朝代相关知识上的延续性，又要从西方的视角出发，对这一历史时期进行更加审慎的考察。 从中观的视角来看，本节课为第四单元第二课，内容多为政治、社会领域。接续12课明朝历史，与第14课呈并列关系。在处理与12课的关系时，要注意不花大量笔墨的提到明清两朝在处理边疆问题的延续性，注意明朝对边疆的二重管理体制加快了中央政府对边疆地区从羁縻到直接管辖的变化过程。在处理与14课关系时，注意明清之际我国封建经济、文化发展状况和面临的危机，与本课第一目和第三目的深层联系。 从微观的角度来看，本课一共三个子目分别，其中第一目的内容为第三子目的伏笔、第二目的政治基础。 三、教学目标 1.能够通过地图、史料等清楚地说出清朝时期开拓、稳定边疆的具体措施和清中期我国疆域的四至，深入体会南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国不可分割的领土。并能够通过史料分析清朝奠定中国多民族国家版图的意义。（时空观念、家国情怀） 2.能够列举出清朝时期加强君主专制的具体措施，能够通过阅读史料分析清朝加强君主专制对中国发展的影响，深入分析君主专制空前加强带来的负面影响。（历史解释） 3.能够将清朝前中期时期的变化置于同时期世界的变化中看待，并且说出清朝前中期的在经济发展中新变化。通过阅读史料，分析清朝所面临的统治危机及其出现的原因。（时空观念、历史解释） 四、学情分析 1.已知：从知识上而言，高一学生经过初中的学习，对清朝君主专制达到顶峰、军机处与奏折制度设立等基本史实有所了解，有一定知识面基础。 2.未知：高一学生在初中学习时未能较清晰地建构起君主专制与国家治理之间的联系，未能从宏观上把握清朝前中期“鼎盛”与中期开始“由盛转衰”的发展特征，对统治危机初显的认识不足。 3.想知：高一学生思考积极、课堂活跃，渴望进一步加深历史理解，希望能对清朝制度建设、社会经济、疆域治理等领域的知识体系加强建构。 4.能知：高一学生思维水平已逐步发展为以抽象思维为主，辩证逻辑思维逐步趋于优势地位，能够更好理解经济基础与上层建筑之间的联系。高中教学要避免与初中教学简单重复，需要在构建清朝前中期“鼎盛”与中期开始“危机”的联系这一方面，拓宽思维的深度与广度。 五、教学重难点 重点：清朝前中期的边疆政策；君主专制加强的表现 难点：清朝疆域奠定的重要意义；世界潮流趋势之下中国面临的危机及落后原因 六、教学方法 课堂讲授与教材阅读结合；史料研习法，引导设问法 七、授课过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【教师讲授】明朝亡于李自成之后，1644年清军入关，逐步建立在全国的统治。作为我国历史上最后一个封建王朝，清朝是中国几千年历史上国力最盛，也是当时世界上最强大富庶的国家，却也是一个逐渐崩塌和衰败的王朝，让我们一起走进本节课《清朝前中期的鼎盛与危机》，近距离地考察这个时代，并简述清朝历史分期。 【教师引导】引导学生总结盛世的表现，并呈现材料指出康乾盛世的具体表现。 【史料呈现】 “对一个民族、一个国家而言，只有感受到其他民族的＂注视＂，才能意识到自身的存在与文化的意义” ——《16-19世纪欧洲地图中的中国形象之演变》 【引入主题】以人为鉴可知得失，对一个民族、一个国家而言，只有感受到其他民族的＂注视＂，才能意识到自身的存在与文化的意义，这一时期中国的形象在西方人眼里是什么样子，又有了哪种变化呢？ 预设回答： 1、 政治稳定；经济繁荣；疆域开拓并巩固。 利用“盛世”一词的定义进行导入，引入本课主题；回顾在前半学期所学知识，对“盛世”的内涵有更具体的理解，增强学生的熟悉感；设置关于西方对康乾盛世的观察问题，激发学生学习兴趣 一·国体经野：盛世的疆域治理 一·国体经野：盛世的疆域治理 【过渡】雍正时