2.1 男生女生 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

教学设计 课题 七年级下册第一单元第二课第一框题《男生女生》 课标要求 教学 目标 1 认识到男生女生生理特征及性别角色的认识；了解男生女生的各有优势及互补。 2 利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。 3 通过生活实例,感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣,欣赏异性特有的思维方式和行为特征，能够从性别差异的角度认识、化解矛盾，学习与异性和谐相处。 教学 重点 难点 教学重点：男生女生的各自优势的特点 教学难点：男生女生的优势互补 教材 分析 本课时是七年级的《道德与法治》下册的第一个单元“青春时光”中第二课第一个框题的内容。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课在本册教材中处于非常重要的地位。 学情 分析 从年龄、生理特点来看，七年级学生性意识逐渐觉醒，开始好奇和关注异性之间的差异。有些学生对青春期的变化还出现了困惑和烦恼。如何对待这些变化，如何看待性别差异，如何与异性正确相处都成为焦点问题，然而他们只有朦胧的意识，没有系统的知识体系，这就急需老师在相关知识方面进行引导，帮助他们解惑，帮助他们学习。 教学 方法 教法：多媒体直观演示法、情境创设法、案例分析法；学法：活动探究法、讨论法、分析归纳法 课时安排 1课时 教 学 过 程 教学环节备课内容 （含导入、各项课堂活动、课堂小结等环节） 教学环节设计目的/达到怎样的效果 导入 运用多媒体创设情境：图片展示《对话》——青春的心弦，播放背景音乐。同时对全班男、女生进行分组（男生为阳光少年组，女生为玫瑰少女组），从分组中各抽取3男、3女作为活动嘉宾按男左女右顺序坐到讲台前两侧，教师以主持人身份出现。宣称这是青春系列访谈节目“对话”节目现场，本期节目话题是《男生女生》由此导入新课并将教学内容贯穿在整个对话节目中。 环节一、 他和她（男女生对话） 教师（主持人）多媒体展示活动口号：“对话经典时刻，共享青春时光”，引导学生齐读，烘托现场气氛。 图片展示男生、女生及中性人物形象，教师发言引出话题： 到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。男生女生有了明显差异。所以，今天我们的对话就从“性别”说起。 让学生指认性别，引出“性别”概念。再从性别概念引出第一个对话“生理性别特征”。 男女生开始对话，用对话的方式来描述男、女生的第二性征，教师对谈话内容进行概括总结，并在大屏幕上显示出来。 老师接着提问：你是怎样对待上述变化的？ 学生答：男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 教师继续提问一个相关常识问题，充实内容，吸引学生关注。 问：同龄男生和女生谁先出现第二性征？学生回答 教师总结后引入第二个对话内容：心理性别特征 1、 概念（多媒体展示） 2、 小活动“性别猜猜猜”，全体同学参与，可相互讨论和交流，以达到男女生合作对话的要求。 教师简单过度，引出对话三——性别刻板印象 1、 概念（多媒体展示） 2、 制造问题情境，让学生在问题解决中理解性别刻板印象。 最后教师多媒体展示一幅变性人图片，提出3点内容让学生辨析：①这是特殊场合或者特殊活动的需要 ②这些人非常有个性 ③这是私人的事情，应该尊重 让学生对一些特有性别现象有正确认识。 环节二、优势互补（教师引导学生重复节目口号，进入本环节） 对话四——活动（说你说我）：王婆卖瓜，夸我夸她 这个环节通过自夸，男生、女生互夸的对话，让学生自己去发现彼此的优点和差异。教师自主引导，控制好活动节奏。 对话五——看视频，学会优势互补 通过精心剪裁，把两个原本一体的短视频分开，让学生观看同龄人的故事，然后猜剧情发展（男生猜女生，女生猜男生），最后学会相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。 教师小结（多媒体展示） 1、男生女生拥有各自的性别优势 欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势。 取长补短，让自己变得更加优秀。 2、男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步 不同性别个体有差异，但不应该因自己的优势而自傲，也不应该因自己的欠缺而自卑。 男生女生应该相互理解，共同进步。 多媒体播放《青春舞曲》，在欢快的旋律中教师宣布节目结束。