第5课《大自然的语言》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级下册

《大自然的语言》教学设计 教学目标：  1.了解回顾本文的说明对象、课文内容及说明顺序，学会赏析品味说明文语言。 2.通过学用检测、合作探究、交流分享，品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 3.激发学生热爱科学探索科学的志趣 。 教学重点：  了解回顾说明内容，理解影响物候现象来临的几个因素，品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 教学难点：  品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。  教学方法： 讲授法、自主、合作、探究法与点拨法相结合。  课时安排：1课时 教学过程： 一、新课导入 课件出示图片（燕子低飞、蚂蚁搬家、鱼出水面）。问：这几幅图片，他们都揭示了一种将要发生的自然现象，有谁知道是什么？ 大雨来临之前，燕子、小鱼、蚂蚁的种种表现就是大自然的语言。现在，我们就跟随著名气象学家、地理学家竺可桢先生一同去品味探究《大自然的语言》。 二、学习任务 1.全文回顾 理一理（内容顺序） 2.温故知新 测一测（学以致用） 3.精读课文  品一品（语言特点）  4.仿写一段  练一练（表达能力）  三、新课解读 （一）全文回顾 理一理（内容顺序） 长文速览，回顾内容。 （1）本文的说明对象是什么？ （2）文章的主要说明了什么内容？ （3）综观全文，文章按什么顺序安排内容的？ 小结：文章首先通过描绘四季变化引出物候和物候学；然后说明物候观测与农业生产的重要关系；接着说明决定物候现象来临的因素；最后说明研究物候学的重要意义。是按逻辑顺序（以人们认识事物的发展规律为序）来安排内容的。 （二）温故知新 测一测（学以致用） 1.出示诗歌，理解诗意，回答问题。 大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处，不知转入此中来。 两个月前/在广州/看见了玉兰花开/两个月后/在北京/又看见了玉兰花/玉兰花呀/我说/你走得多慢哪/费了两个月工夫/你才到了京华/——郭沫若《玉兰和红杏》 提问：结合诗歌内容，说说两首诗歌体现了影响物候现象来临的什么因素？ （预设：第一首诗──高下的差异：植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。第二首诗──纬度：受纬度影响，越往北玉兰花开得越迟。） （三）精读课文  品一品（语言特点） 1.说明文的语言具有什么特点？ （预设：严谨准确，生动形象） 2.从哪些语句上能体现出说明文语言的准确性呢？请同学们跳读课文，圈点勾画你找到的信息。 （预设：（1）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（2）如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。） 3.生动也是本文语言的特点之一。自由小声朗读课文，找出自己喜欢的句子，读一读，品一品。 （预设：二字词语：如萌发、次第、翩然、孕育；成语：如销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始；修辞：拟人“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾’。） 4.下面请同学们齐读1-2自然段，让我们在优美的语言中品味美妙的物候世界。 （四）仿写一段  练一练（表达能力） 例：大自然每天用不同的语言和我们说话：早上的阳光明媚，午后的雷声作响，告知了天气的语言。鲜艳的花儿，枯萎的落叶，告知了季节的语言。蝉的欢快歌唱，蚂蚁的勤奋工作，告知了生命的语言。大自然的语言真是奇妙。  仿写：   大自然每天用不同的语言和我们说话：              ，            ，告知了天气的语言。             ，           ，告知了季节的语言。              ，          ，告知了生命的语言，大自然的语言真是奇妙。  四、课后小结 今天我们回顾了文章的说明内容，品味了说明文的生动语言。关于说明方法及作用的知识，我们将在下一节课继续学习。本文是一篇事理说明文，作者用严谨而生动的语言把抽象的物候学知识介绍得浅显易懂，饶有兴趣。同时也告诉我们：科学就在我们身边，希望同学们在平日的学习和生活中，细心观察，用心思考，专心研究，也许你就会成为未来的科学家。 五、作业布置 1.收集与交流：以“摘录卡”的形式，分别摘录三到五句与物候知识有关的农谚、古诗词，并简要说明其所描写的物候现象。 “物候现象探索”摘录卡 农谚 内容： 物候现象说明： 古诗词 内容： 物候现象说明： 2.物候观测与农业生产息息相关，也与我们的生活、生存密切相关。那么，我们应怎样去保护大自然，去保护人类生存的环境呢？请写一篇不少于300字的小短文，阐述自己的观点，至少使用一种说明方法。 2 学科网（北京）股份有限公司 $