4.11 古代日本 教学设计 2023-2024学年统编版九年级历史上册

4.11古代日本教学设计 教学目标： 1、了解日本的地理位置特点及6世纪前日本的统一与大和政权统治下的政治经济情况； 2、掌握大化改新的背景、内容，使学生认识到大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志； 3、了解武士集团的形成与幕府统治的建立，认识武士道的实质。 教学重难点 掌握大化改新的背景、内容，使学生认识到大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志； 教学过程： 一、导入新课：看日本地图 1、概括日本地理环境特点： 总结出：岛国，亚州东部，地狭人多，自然资源匮乏，依赖进口，日本人常怀忧患意识。 2、总结日本自汉以来与中国有过怎样的交往 ？ 东汉：光武帝曾赐“汉倭奴国王”金印 曹魏：册封邪马台国女王“亲魏倭王”封号 唐 ： 派“遣唐使”来华 元末明初：倭寇侵扰 清末：甲午中日战争  八国联军侵华战争 民国：20世纪30年代发动侵华战争（九一八事变 七七事变） 二、自主学习与合作探究： （一）大和时代——6世纪前的日本 自主学习： 1、日本是怎么实现统一的？ 2、统一后的大和政权是如何进行统治的？ （二）天皇时代——大化改新 1、根据材料概括大化改新的背景： 材料一：7世纪时，日本依处于奴隶社会。世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。 材料二：公元581—618隋朝。公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，封建专制主义中央集权，政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。 国内背景：社会矛盾尖锐（根本因素） 国际背景：同时期中国唐朝制度非常先进，吸引日本吸收唐文化进行改革。 2、自主学习： 阅读教材53页一二段后回答： （1）大化改新的时间、在位的天皇？效仿了中国哪朝典章制度？ （2）大化改新在政治、经济上有怎样的改革措施？ （3）大化改新对日本产生了怎样的影响？ 3、合作探究 1 观察中日同时期政治体制，你看出了什么？ 合作探究 1 观察中日同时期经济体制，你看出了什么？ 材料一  凡田，六年一班（分田），神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。 合作探究 2 阅读材料并结合所学，想一想大化改新“新”在哪里？ 意义：使日本发展成为一个中央集权的封建国家。 4、日本文化中哪些方面是学习中国的？ 总结如下：服饰、文字、书法、建筑、货币等。   学习了大化改新，了解了日本大量学习中国文化的史实，你可以得出怎样的结论或者得到什么启示呢？ 1、大化改新是日本仿效唐朝政治经济制度进行的改革。 2、大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 3、日本是一个善于学习的民族。 4、改革推动社会进步，要与时俱进，积极改革创新。 5、民族繁荣要保持开放意识，善于学习和吸收其他民族优秀文化成果。 ...... （三、）幕府时代——幕府统治  自主学习： 1.武士集团出现之前，日本的社会状况是怎样的？ 2. 武士是什么人？ 3. 日本的第一个幕府统治是谁？什么时间在哪里建立的？ 4. 在日本，幕府和天皇是什么关系？ 幕府 与天皇的关系 ①幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。 ②幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 ③国家大权基本掌握在武士阶层手中。 三、生结师评： 大和政权统一     统一的奴隶制国家建立 大化改新         从奴隶制社会过渡到封建社会 武士和武士集团   封建统治秩序的确立 四、分层训练： 1.5世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。它的最高统治者称为（     ） A.天皇   B.国王   C.大王    D.将军 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（      ） A.阿拉伯帝国   B.唐朝     C.法兰克王国   D.拜占庭帝国 3、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（  ） A．实行贵族世袭制        B．把部民转化为国家公民   C．分封贵族为诸侯       D．没收农民所拥有的耕地 4、日本发展为一个中央集权的封建国家的标志性事件是（  ） A．大和统一                         B．幕府统治建立 C．大化改新                         D．明治维新 5、下列关于幕府与天皇朝廷关系说法错误的是（        ） A.天皇任命幕府首领，掌握实权 B.天皇成为礼仪性的摆设 C.幕府与天皇朝廷并存 D.国家政权掌握在武士阶层手中   6.材料一   从贞观四年起，日本不断派遣唐使到中国来，到唐后期894年止，遣唐使到