23梅兰芳蓄须（教案）四年级上册语文统编版

23. 《梅兰芳蓄须》教学设计 教学目标： 1.认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 3.能通过人物身上的事件，体会人物身上的民族大义。 4.通过批注的方式，加深对梅兰芳的感悟。 教学重点：能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难，从而体会人物身上的精神。 教学难点：能体会人物身上的精神，感受家国情怀。 教学过程： 1、 聊一聊，扩充人物了解 1. 孩子们，还记得这个单元的语文要素吗？（关注主要人物和事件，学习把握课文的主要内容） 2. 来，读读这个课题。 3. 你能猜出文中的主要人物和事件吗？ 4. 与单元前几篇课文相比，这篇课文的课题就凸显了梅兰芳留胡子这件事，让我们一下子就把握了课文的主要内容。 5. 都说读一篇故事，能了解一个人，你课前读了这个故事吗？ 6. 对于梅兰芳，你有哪些了解？（查找的资料或书中） 7. 知识补充： 梅兰芳是20世纪中国最著名的京剧表演艺术家之一，被誉为“京剧一代宗师”。他的代表作品有《霸王别姬》、《汉宫秋》、《拾玉镯》等。 他在舞台上唱旦角（女性角色），表演中注重细节和角色的塑造。 他是一位京剧教育家和推广者，他在国内积极宣传京剧，还多次赴海外进行演出和讲解，将京剧的艺术魅力传递到世界各地，让更多的人了解和喜爱京剧。这一传播，让日本人对京剧产生了兴趣…… 2、 说一说，把握文章主要内容 1. 来，读读这几个描写日本人行为的词（纠缠、逼迫、骚扰、要求、必须） 2. 发现了吗？他们想干什么？（想让梅兰芳演出，但没有实现） 3. 这就叫——妄想。 4. 日本人为什么非要找他上台表演?他们是别有用心。当时日本侵略中国,烧杀抢掠无恶不作。中国人民对其恨之入骨，全国掀起了抗日的高潮。要是梅先生登上了日本人的舞台,就代表了什么? （要是上台演出,就代表了向日本人投降、屈服。） 5. 梅先生能答应吗?不能。 6. 梅兰芳用了哪些方法拒绝演戏呢?翻开书99页，请你借助表格，梳理文中的主要人物和事件，把握文章的主要内容。 7. 学生分享汇报 8. 在《为中华之崛起而读书》一课，我们学习了通过把几件事的主要内容连起来概括课文主要内容的方法。请你借助表格，运用这个方法，试着说一说这篇课文的主要内容。（同桌说、指名说） 9. 小结方法：弄清楚每件事的主要内容，理解事件之间的内在联系，用适合的词语连接，就可以概括出课文的主要内容。（宁可……也不……） 10. 借助表格，我们一起说一说。（全班一起说） 11. 孩子们，再竖着看一看表格，你发现了什么？ 12. 是啊！日本侵略者的骚扰和逼迫逐渐升级，梅兰芳与他们斗争时，遇到的困难不断加剧，处境越来越危险！可是，我们的梅兰芳先生挺了过来！可谓是“先生，大义啊！” 3、 品一品，感受爱国之志 1. 再读读课文，关注梅兰芳的言行和遭遇，用波浪线画出自己体会深刻的地方，并在旁边批注你的感受或想法。 2. 学生汇报 （关注词，想象情境，说感受，读出感情） 3. 再艰难的岁月，都会在国人的顽强拼搏、奋力进取中过去，抗日战争终于胜利，我们的艺术大师梅兰芳当即剃了胡须，登台演出，你想听听吗？ 4. 课文学习到这儿，已经接近尾声，现在你对梅兰芳有了哪些新的了解？ 5. 梅兰芳先生，作为艺术家，他的精湛表演，让人喜爱，他的民族气节更令人敬佩！当敌人为难我们时，像梅先生一样不屈服，心中装有祖国，时时刻刻为祖国着想，就是“天下兴亡，匹夫有责”。 6. 这位伟大的艺术家身上还有很多故事值得我们读，课后，你可以通过翻阅书籍、上网查阅等方法，再走进他的生活。把一个人的故事读透，读全面，就是一种很好的阅读习惯 。 学科网（北京）股份有限公司 $$