6《画》第二课时（教学设计）统编版语文一年级上册

一 年级 语文 学科教学设计 课 题 画（第二课时） 课 型 新授课 时间 2023.11 主备教师 审核教师 教材分析 这是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，突显"画"的形象特征。这首谜语诗对仗工整，读起来朗朗上口。 配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，能给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。 教学目标 1．通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识"远、有"等10个生字和走之1个偏旁。会写"水、去"等4个字。 2．正确朗读课文。背诵课文。 3.图文结合，感受诗中描绘的景象。 教 学 重难点 教学重点：图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学难点：图文结合，感受诗中描绘的景象。 教学流程 第二课时教学过程 设计意图 导入新课 1、 生字复习，趣味识记 学生每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，小组PK，看哪组得到的小红花最多！ 复习导入，温故知新。 传授新知 二、图文对照，领会大意 1．引导学生对照插图读读课文，圈出诗中描写的景物"山、水、花、鸟"。 2．借助古诗读出对应的诗句。 3．齐读古诗的前两句，然后看看课本插图，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的？（你见过的山、水都是什么样的？画里的山、水又是什么样的？）（学生亲自上台听流水） 4.齐读古诗的后两句，说说你从哪些地方看出这首诗说的是一幅画的？（学生亲自上台跟小鸟打招呼） 通过自主、合作、探究的方式让学生理解课文内容，感受诗中描绘的景象。 传授新知 三、熟读成诵，感受画面 1．结合课本插图，男女生对读这首诗！ 2．出示填空式诗句：去除"山、水、花、鸟"，指名试背。 3．指名背诵。 4．四人小组互背，推荐一名同学参加全班的背诵展示。全班进行背诵展示，评选出背诵小明星。 学生背诵课文，提高对课文的理解水平。 传授新知 四、学写生字，拓展练习 1．出示生字"水、来、不"，引导学生观察三个字的关键笔画竖钩或竖，都写在竖中线上。 2．学生自主观察笔顺，学习正确的笔顺。 3．一位学生说笔顺，教师范写，其余学生观察并书空。提醒："水"和"来"的撇和捺要写得舒展；"不"的第一笔横要长，第三笔竖要从撇上起笔，最后一笔是长点。 4．学生练写。教师巡视，提醒写字姿势。 5．星级评价：☆笔顺正确；☆关键笔画位置正确；☆字能写在正中间。 学生书写本课生字，掌握重点生字的书写规则。 总结拓展 1这首古诗是一则谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、去、来等方位或动作的变化，突显“画”的特征。 2听一听，唱一唱《画》，读另一首谜语诗。 通过总结了解本课主要内容，通过拓展延伸，开拓学习的视野。 “双减” 作业设计 1当一个小画家：根据《画》这首诗画一幅画！ 2再找一首谜语诗读一读。 板书设计 画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$