言语之美：文体与语体的关系

真教语文 教真语文 信息类文本阅读专题 言语之美：文体与语体的关系 【专题解释】 聚焦整个单元，联读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《说“木叶”》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》，感受实用文语言准确、客观、理性的严谨之美与灵动、主观、形象的诗意之美，思考文体与语体的关系。 【预习任务】 1. 研读四篇课文，概括言语风格。 2. 参照论文原文（教师 事先提供），精读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，找出修 改的地方，思考修改原因。 3. 细读《说“木叶”》第 6 段节选内容（教师事先告知），写一段 语言赏析微评论。 【学习任务】 任务一 因体而学，悟语言底色 1. 导入：比较杜牧《阿房 宫赋》（“五步一楼……不霁 何虹”）与梁思成《中国建筑 的特征》（“在平面布置上…… 围绕着一个或若干个庭院或 天井建造而成的”）片段，思考：同样是描写中国的传统建筑， 两者言语风格有何区别？此环节主要是引导学生初步感受科 学语言与文学语言的差异。 2．活动探究：屠呦呦的论文编入教材时，个别词句作了 修改。小组合作，比照原文，找出修改过的地方，并从科学语 言的角度谈谈修改缘由。 原文 课文 疟疾威胁人的生命长达 数千年。上世纪 50 年代，消 灭疟疾的国际努力失败。由 于抗药性的出现，疟疾重新 开始肆虐。1967 年，中国政 府启动全国范围的 523 工程 抗击疟疾。我所在的研究所 很快参与到这一工作中，并 任命我领导疟疾研究团队， 由植物化学和药理学方面的 研究人员组成。我们这个年 轻的团队开始从中草药中提 纯可能具有抗疟效应的成分。 …… 我们随后将提取物的酸 性和中性成分分离。终于， 在 1971 年 10 月 4 日， 我 们 成功得到了中性无毒的提取 物， 对 感 染 的 老 鼠 和 猴 子 100% 有效！这是青蒿素发现 的突破口。 疟疾威胁人类健康长达数 千年。20 世纪 50 年代，由于 疟原虫抗药性的出现，疟疾重 新开始肆虐，消灭疟疾的国际 努力遭受重挫。1967 年，中 国政府启动“523”项目来抗击 疟疾。1969 年，中医研究院 任命我领导抗疟药研究工作。 我带领由植物化学和药理学专 业研究者组成的团队，开始从 中草药中寻找并提取可能具有 抗疟疗效的成分。 …… 我们随后将青蒿提取物 分为酸性和中性两大部分， 在 1971 年 10 月 4 日，我们成 功得到了安全性高的中性提取 物，并获得对感染疟疾的小 白鼠和猴子百分之百的抗疟药 效！我们终于找到了发现青嵩 素抗疟疗效的突破口！ 引导学生从三个角度进行探寻：（1）对研究过程的说明， 譬如用“20 世纪”替代“上世纪”，因为科研有具体实验过程， 明确时间节点是说明研究过程的必要元素；（2）对研究对象 的描述，譬如将“无毒”改为“安全性高”是对青蒿素药性的 准确描述，药品剂量的使用是有标准的，过量则可能对健康 造成影响；（3）对逻辑事理的阐述，譬如将“由于……肆虐” 两句提前，使得上下句之间的因果关系更加严密。 3．概括整合：科学语言，美在严谨；而严谨之美，美在准 确、客观与理性。实用文就是通过准确地遣词造句，来客观地 陈述研究对象、研究过程，理性地阐述事理，传达科学精神。 基于这样的研究对象与研究目的，准确、客观、理性的严谨之 美就是实用文语言的底色。正如汪曾祺所言：“语言的目的是 使人一看就明白，一听就记住。语言的唯一标准，是准确。” 任务二 因物而文，赏语言异格 1．活动探究：以《说“木叶”》第 6 段节选（“袅袅兮秋风， 洞庭波兮木叶下……这是一个典型的清秋的性格”）为例，找 出最能体现文学语言特点的词句，写一段微评论。 先引导学生从词汇、句式、手法（修辞）三个方面进行评 论，然后教师列表概括： 语体要素 特征 词汇 形容词绵密、叠词（特征：用词文雅，音韵和谐） 句式 长短结合、整散结合（特征：句式灵活，错落有致） 手法 （修辞） 拟人、视听结合、想象、引用（特征：手法丰赡，文质兼美） 2. 精读细研：以品读“形容词”为例展开三步教学。（1） 挖空填写，让学生整体感知绵密而又雅致的形容词；（2）教 师采撷文句拼凑为诗，通过单人读、整体读等方式感受林庚 文字的诗意；（3）引入北大教授葛晓音的评价来概括林庚“诗 理交织”的文风：“尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人， 但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并 形成鲜明特色的大家却很罕见。” 3. 概括整合：文学语言，美在诗意；而诗意之美，美在灵 动、主观与形象。其灵动，在于词汇、句式等的灵活转换；其主观，在于说理时鲜明的个人印记；其形