第18课 冷战与国际格局的演变 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要下册

第18课 冷战与国际格局的演变教学设计 【课程标准】 1.认识冷战的基本特征； 2.理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 【教材分析】 本课包括三个子目：第一子目是“冷战与两极格局”，第二子目是“冷战的发展与多极力量的成长”，第三子目是“两极格局的瓦解”。这三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史发展顺序，围绕冷战发生、发展、终结，介绍必要的历史知识，并结合国际格局在冷战进程中的演变，说明世界多极化的发展趋势，强化历史思维，给学生以世界历史发展大趋势的宏观认识。 【教学重点】 冷战的发生；冷战的基本特征；两极格局形成发展与瓦解过程； 【教学难点】 冷战的基本特征；冷战与国际格局的关系。 【导入新课】 以上两幅图片都是美国与苏联的关系图。从1945年的胜利之握到1962年的古巴导弹危机，请问美苏之间的关系发生了怎样的变化？为什么？ 从盟友变为对手。 【教学过程】 一、课标分析，明确复习要求 1.课标内容： 认识冷战的基本特征；理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 2.命题重点： 3.复习要求 （1）学生能够基本理解各类历史材料，能够将某一史事定位在特定的时间和空间框架下（时空观念）。 （2）学生能结合所学知识，自主分析史料，把握冷战的含义、基本进程、理解冷战的特征、了解世界格局的变化（唯物史观、史料实证） （3）学生在探究学习的过程中，根据教师创设的历史情境，在提取、分析史料信息的基础上加深对冷战相关问题的理解，通过自主探究、讨论、总结形成较客观的观点和看法（历史解释）。 （4）通过新世纪以来的新闻报道和近期事件，理解国家战略和国际关系变化，坚定对“人类命运共同体”的信心，以潜移默化地培养家国情怀。（家国情怀） 二、利用教材，巩固必备知识 （一）构建知识体系 1、 裂变：冷战与两极格局形成 问题1：冷战概念——什么是冷战？ 问题2：冷战起因——为什么出现冷战？ 问题3：冷战表现——冷战是怎样展开的？两极格局又是怎样形成的？ 2、 渐变：冷战的发展与多极力量的成长 问题4：国际格局多极化的趋势是如何出现的？ 3、 剧变：两极格局瓦解与冷战结束 问题5：冷战和美苏争霸给世界带来了怎样的影响？ （二）提练阶段特征 1.政治：从两极格局向多极化过渡。美苏为争夺世界霸权进行了长时间的“冷战”；20世纪60～70年代，多极化趋势出现；当今世界格局的基本特点是“一超多强”，多极化趋势加强。战后殖民体系的崩溃，是人类历史的巨大进步。和平与发展成为时代主题，人类面对诸多问题和挑战 2.资本主义世界经济体系形成，八九十年代以来，经济区域集团化和经济全球化成为世界经济发展的两大趋势；社会主义国家和资本主义国家的经济政策都发生了巨大变化，两种现代化模式发生冲突和自我调整，两种制度从冷战相持到和平竞争、相互借鉴 3.思想文化：二战后，信息技术迅猛发展，人类进入“信息时代”，社会信息化、文化多样化深入发展；现代主义文学、美术、音乐也得到一定程度的发展 （三）理解核心概念 1.冷战：是以美国为首的西方统治集团使用的术语。是指20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏两个超级大国为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 “冷战”的手段包括：全方面的冷对峙状态 （1）经济：资本主义国家对社会主义国家进行经济封锁、制裁。 （2）政治：颠覆其他国家政府。 （3）外交：外交封锁、对抗。 （4）军事：在外国建立军事基地，组建军事同盟，进行军备竞赛，发动代理人战争。 （5）文化：文化入侵，相互攻击对方不懂价值观念与社会制度。 2.两极格局：指的是冷战时期，是以美苏为中心，在欧洲形成北约与华约两大军事集团对立、在全球形成资本主义阵营和社会主义阵营全面对抗，形成相互联系、相互制约、相互作用的相对稳定的结构状态和局面。 3.不结盟运动 ①含义：不结盟运动并非不与任何国家结盟合作，而只是不和与美苏两大军事集团结盟的国家结成联盟 ②提出：1956年南、埃、印提出 ③形成：1961年贝尔格莱德会议 ④重要任务是：反对美苏霸权主义 ⑤行动纲领：建立国际经济新秩序 4.地缘政治：把地理因素视为影响甚至决定国家政治行为的基本因素之一，并从国家利益出发，将具体国家的安全纳入全球背景之中，从地理的角度考察国家间的政治关系。 （四）探讨关键问题 关键问题一：什么是冷战？为什么会出现冷战？冷战是怎样展开的？有何基本特征？冷战对世界的影响？ 1.冷战的原因 材料一 苏联责任说（【美】詹姆士∙伯纳姆）：20世纪40-50年代美国深受麦卡锡主义（狂热反共浪潮）影响，相关史实：1945年2月斯大林在雅尔塔会议上强调波兰问题的重要性；二战后波兰领土变迁示意图；苏联对土耳其提出控制黑海海峡的要求； 材料二 美国责任说（【苏】祖博克）20世纪7