15 搭船的鸟（教学设计）统编版语文三年级上册

15搭船的鸟教学设计 教学目标： 1、学会写“搭、捕”等5个生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态动作的语句，学会作者仔细观察，抓住特点的方法，感受人与动物和谐相处的美妙境界。 3、通过品读对翠鸟的外形和捕鱼动作有关语句，体会作者的观察和写作方法 教学重点： 通过描写翠鸟的语句，了解我对翠鸟的外貌、动作所做的观察。学习观察和描写事物的方法.体会人与自然的和谐关系 教学难点： 学习作者的观察方法并加应用 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 今天我们一起来学习《搭船的鸟》，请大家齐读课题。老师考考大家：这是一只什么鸟？这鸟要搭船干什么去？伸手跟老师一起板书课题。“搭"是本课的生字，写的时候要注意左窄右宽。 二、检查生词，巩固深入 课前老师布置了生词的认读，有没有信心接受老师的检查。齐读，排火车读。纠正可能容易出错的生词：衔着 三、初读课文，整体感知 师：把生词送入课文，再读课文。出示学习要求： 1.标出自然段序号。出声朗读课文，借助音节，把课文读通顺。 2.思考：作者观察到了哪些事物？据学生的回答板书：雨、船夫、鸟。（师，描写鸟的段落主要集中在哪些段？描写雨和船夫的句子集中在第几段？）出示第一段文字。找出描写雨和船夫的句子。（指名交流船夫的句子，这是作者用眼睛一一看到的。板书：看。再交流写雨点的句子，这是作者用耳听到的。板书：听。作者用了一个表示声音的词语是———沙啦沙啦。啦是本课生字，写时要紧凑。板书：沙啦沙啦。学生练写这个词。 四、小组探究，深入学习 师：作者又是怎样描写鸟的呢？ 讨论交流： 1.找出写鸟的段落，小组内朗读自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因。 2.作者从哪几方面写小鸟的？每个方面又是如何写具体的？交流：指名两名交流喜欢的句子或段落，说说喜欢的原因。作者从哪些方面写鸟的？（第2段外形，第4段如何捕鱼）板书：外形，捕鱼 师：作者是怎样具体的来写翠鸟的外形呢？请大家找出文中的语句。（出示：第二段文字） 学习第二段。画出：这段是围绕哪句话写的？突出了翠鸟什么特点？（美丽）用了很多什么样的词？（生，颜色。）用线画出描写颜色的词语。出示...... 师：除了颜色，作者还描写了翠鸟的哪些部分？用线画出。交流，有羽毛，翅膀，长嘴。 师：美丽是整体，羽毛等是局部（部分）。由整体到局部，作者观察得非常细致。齐读这句话。生活中，我们可以经常就用这种写法。师：想不想欣赏这只美丽的小鸟。（出示小鸟图片）。边欣赏边齐读第2段的文字。 过渡：翠鸟的羽毛是翠绿的。 出示：羽翠观察这两个要写的字，书写时注意什么？（羽字单写带钩，在翠中不带钩，翠字最后一笔竖，从人字下方起笔，不能写到两个人的中间）文字演示，生书写。学习第三段出示第3段文字。 师：这是作者用大脑————想到的。板书：想。 师：男女生合作读。最后两个问题。请大家在书中找到答案画出。（出示文字：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢） 师：从这段文字中，能感受到人和鸟怎样的关系？）师提示：鸟怕不怕人？为什么不怕人。因为人类不伤害鸟。人和鸟的关系非常————和谐（和平，和谐，和气选个词）是的，正因为人类不伤害鸟，所以鸟不怕人。我可以欣赏到这样美丽的鸟，正因为人类对鸟的关心和爱护，才让大自然中的鸟充满了生机，充满了活力，充满了灵性。作为我们小学生来说，我们也要关心爱护鸟类。）（教师边述说文字边出示美丽的图画）欣赏图片———衔着。翠鸟长着尖尖的嘴，有利于干什么？（捕鱼）出示生字捕。演示，书写。学习第四段找出翠鸟捕鱼的段落，大家齐读。这段文字中作者较多的运用了什么词语？动词，圈画。这些动词当中体会到什么？（翠鸟捕鱼动作敏捷）还有哪些词能，都出翠鸟动作敏捷？（一下子，沒一会儿，一口）词语当中，我们体会到翠鸟捕鱼动作敏捷迅速。那你能来夸一夸翠鸟吗？（翠鸟，你捕鱼的动作是多么敏捷呀！翠鸟，你真是一只美丽的小鸟！捕鱼能手）出示翠鸟介绍学习动词的运用师：过渡，用了很多动词。齐读文字：不同动词的合理利用，会使句子更加具体生动。练习：蜘蛛。全体起立，齐读。演绎了一组动作，填空总结观察方法（生活中，我们要养成留心观察周围事物的好习惯。尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。还要用大脑思考观察所得，并及时进行记录。） 五、学习运用，进行练笔 请来小客人一一兔子。观察：运用整体到局部的方法。（总，可爱。眼晴，耳朵，前后腿）学生练笔小组交流展示自己的练笔作品展读 六、课堂总结： 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。------（法国）罗丹 师：要做生活中的有心人，养成留心观察周围事物的好习惯。 七、布置作业，课后延伸 1.积累文中的优美词句，进行背诵。 2.未写完成课堂练笔的进一步完成。 3.有意识地观察身边的小动物或者植物。 板书设计： 15搭船的鸟 雨 沙啦沙啦 听 船夫