第一单元信息窗一《认识负数》（教案）-五年级下册数学青岛版

第一单元信息窗一《认识负数》教学设计 教学内容：《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级下册第一单元信息窗一。 教材分析: 1.本课是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。 2.本课的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。 3.本课选取具有典型意义的素材，以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。 注意问题 1.借助直观支持，初步感知负数的大小：负数的大小比较，在小学阶段只要借助直观初步了解就可以了，借助温度计来比较简单的负数，不要补充抽象地比较负数大小的题目。 2.用正负数描述生活中的现象，要注意区分“约定俗成”和“临时规定”。在用正负数描述生活中的现象时，有些是约定俗成的，如用正数表示零上和海平面以上等，有些是临时规定的，如果要打破约定俗成，要加以说明。只要是用正负数描述的是相反意义的量，就应是合理的。 3.按课标要求进行教学，不要随意增加难度。 对负数的学习，课标要求： “在熟悉的生活情境中，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活中的问题。”所以教学中要以学生常见的、熟悉的为主，以教材上的为主，不要随意增加难度。 教学目标： 1.结合具体情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量；感受正、负数和生活的密切联系，发展数感。 2.经历用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程，学会有理有据地进行数学表达，体会正、负数的作用，发展思维的严谨性。 3.经历根据意义创造符号、反思质疑、探索归纳的学习过程，培养学生的理性精神。 4.在了解正数、负数的历史过程中，感受中国数学家在数学历史上的伟大成就，从而产生强烈的民族自豪感，受到爱国主义教育。 教学重点： 在生活情况中初步认识正、负数能够用正、负数表示相反意义的量。 教学难点： 对正负数表示意思相反的量的理解。 教学准备：多媒体课件、学习探究单等。 课前游戏： 师:同学们你们喜欢玩游戏吗？我们来一起玩个游吧。请听清老师的要求，老师做一个动作，你做一个和老师相反的动作。向上看(向下看)同学们反应真快，老师要稍微加大难点，老师说一个词，你说出与它相反意思的词。 师:老师要再加大难点，看谁反应最快。这次老师请你做记录员，把老师说的具有相反意义的量记录到练习本上。上车 5人下车 3人，赢得 20分扣掉10分，收入 1500元支出 500元。 师:能记录下来吗？（不能） 师：老师有一种能快速记录的方法，你们想学吗？（想）方法就在这节课中。 教学过程： 一、猜谜语，导入新课。 师：你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢，今天老师要带你去一个旅游的特殊圣地。请看大屏幕出示：早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。猜猜这是什么地方？（新疆）老师给大家带来了一段资料，（课件出示：吐鲁番 3月份日平均最高气温在零上 13°C左右，最低气温在零下 3°C左右。） 师：通过这些资料我们对新疆吐鲁番有了更多的了解。以上资料你获取了哪些重要的数学信息？ 生: 吐鲁番 3月份日平均最高气温在零上 13°C左右，最低气温在零下 3°C左右。火焰山比海平面高 831.7米，吐鲁番盆地比海平面低 155.31米。 二、合作探究学习新知。 （一）回顾信息、提出问题 师：根据以上信息你能提出什么数学问题？ 生 1：零上 13°C和零下 3°C表示什么意思？怎样表示？ 生 2：比海平面低 155.31米是什么意思？怎样表示？ （二）借助经验，探索意义 1.借助素材，感知概念师：哪位学生能依据自己的生活经验谈谈你对零上 13°C和零下 3°C的理解。 生：零上 13°C表示的零以上的温度，3°C表示的是零以下的温度。 师：老师这里有温度计的一部分，老师想让你在温度计找到零上 13°C和零下3°C你应该先找到什么？下面小组合作（出示合作要求）可以借助温度计图找一找这两个温度，把你们是怎么找的和小组里的伙伴说一说。（课件出示温度计图） 师：找小组代表到前面找一找零上 13°C？你是怎么找的？生：我从先找到 0°C，然后从 0°C往上数 13格，就是零上 13°C。从 0°C往下数 3个小格就是零下 3°C。 师：为什么