《智慧广场-有序计数》（教案）青岛版数学二年级上册

《智慧广场-有序计数》教学设计 教材分析 本"智慧广场"是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。从"数出窗户上有多少个长方形"这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。本"智慧广场"的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。教材呈现了从无序到有序的思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。 一、教学目标 1.结合具体情境学习有序数图形的方法。 2.经历、观察、操作、比较等学习活动，学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序。沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。 3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 二、教学重难点 在数图形的过程中，感知有序数图形的必要性，体验有序地数图形的方法，学会有序思考。 三、教具准备 课件，图形卡纸，学生用纸 四、教学过程 一、创设情景引出课题 1.课前交流，以一个视频，三个图形过独木桥引出数图形。 师：请大家认真观看下面一个小视频，在视频中找到解决问题的方法。 师：视频看完了，同学们符合什么样的条件才可以先过桥呢？ 预设 1：谁包含的图形个数多，谁就先过桥。 师：观看的可真仔细，那我们赶紧数一数吧。同学们可要认真数呀。先数正方形个数，一眼就能看出来，接着数长方形的个数。 师：先请大家独立思考，有想法的同学请举手汇报学生。这时有的同学会光数两个小的，得出一共有 2个长方形，有的同学数出来 3个长方形，先数两个小的，再数由 2个小长方形组成的大的长方形。数正确的同学老师给予表扬。 师：你可真会发现你不光会一个一个的数，你还会这两个小的合在一起数，同学们，你们也会这种数的方法吗？ 预设 1：会。 师：下面来看李老师的，这就是那个长方形，我们不仅要会一个一个的数，还要会像这样两个合在一起的数。有顺序（板书）的数，有顺序的思考，我们才能把图形的个数数正确。今天我们就来学习有顺序的数出图形的个数，也就是有序计数（板书）。孩子们，谁来说一说什么是有序？你是怎么理解有序的？ 预设 1：有顺序的数 预设 2：一个一个的数，两个两个的数，三个三个的数.......。 师：同学们再回忆一下我们数这个长方形的时候是怎么数的，有顺序的数，先一个一个的数有 2个，在两个两个的数有 1个，一共有2+1=3个。现在我们数出来这个图形包含了三个长方形，那李老师又要加大难度了，我在这个图形的右边又增加了一个长方形，现在这个图形包含几个长方形呢？ 同学们请看合作要求。在图中画一画，数一数。 同桌交流讨论，说一说一共数出了几个长方形？再说一说是怎么数的？ 师：上台展示的同学，先说一说你一共数出了几个长方形，再说一说你是怎样数的。台下的同学可要认真听，一会儿你还要当小法官呢。 有的同学会数出有四个的，也有同学会数出有六个的。 师：那到底这个图形包含几个长方形呢？我们一起来数一下。在解决上一个问题的时候，老师一直在强调要有顺序的去数，那怎么数呢？一个一个的数有 3个，两个合在一起数有 2个，三个合在一起数有 1个。所以一共有 3+2+1=6个。 师：刚才，数出了四个长方形的同学，漏数了，那现在这个同学能用咱们这节课学习的有序数图形的方法再数一遍吗？请上台来。 教师总结，这就是有序思考。在数图形的时候，我们一定要按照一定的顺序去数，这样才能做到不重复，不遗漏（板书）。 师：还有一个图形没解决，顺势让学生数出最后一个图形包含几个三角形？让学生拿出他的探究单，在上面写一写，画一画，然后找同学上黑板上演示一下。这时候学生可能会出现数出 4个的，数出 6个的，大部分同学，都能数出六个，能够按照一定的顺序去数一个一个的数有 3个，两个合在一起的数有 2个。然后再把三个合在一起数有 1个。 师：课上到这，我们是不是可以确定下来谁最先过独木桥啦？三角形，长方形，正方形，同学们，刚才我们通过帮助图形过独木桥学习了有序的思考，有顺序的数图形，你们都学会了吗？下面，老师就要来考考你，敢不敢接受挑战？拿出探究单，做上面的第 3题，大部分同学都能够得出正确答案是 14个。 师：愉快的一节课就快结束了，那这节上课上你都收获了什么？ 预设 1：会有序的数图形。 预设 2：有顺序的数图形才能不重复，不遗漏。 师：看来数图形还真是一门大学问，里面还藏了很多的秘密。只要我们勤于观察，善于发现，就会发现其中的小奥妙，你也会变得越来越聪明。 板书 有序计数 有顺序 不重复不遗漏 课后反思 通过上课，让我感受到学科核心素养在课堂上并不陌生，也没有距离感，它就体现在我们的课堂教学中。另外，我这次上课最