《克和千克》（教案）-三年级上册数学青岛版

《克和千克》—教学设计 教学内容： 青岛版小学三年级上册数学第一单元“动物趣闻”教材 1—3页，克、千克的认识。 教材分析： 学生在生活中已经接触过质量问题,有一些初步的经验积累,但是对质量单位还缺乏深刻的认识。为了让学生了解每一个单位实际有多重,并能够在实际中应用,教师在教学过程中,通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生建立质量概念。 教学目标： 1、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克与千克，初步建立 1克和 1千克的质量观念，知道 1千克=1000克。 2、通过掂一掂，称一称等活动，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体的意识以及合作的意识。 4、通过实践操作，感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点： 在具体的实践操作中积累活动经验，建立 1克和 1千克的质量观念，掌握千克与克之间的进率。 教学难点： 认识 1克有多重和建立 1千克的质量观念，联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位。 教学准备： 多媒体课件、口香糖、2分硬币、花生、天平、食盐等。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：你们喜欢小动物吗？你最喜欢哪种小动物？能和大家简单介绍一下吗？ 师：今天老师就带领大家走进《动物趣闻》这本书，一起探索其中的数学知识。仔细观察，你获取了哪些数学信息？ 师：你们可真棒！发现了这么多的数学信息，那这些数学信息描述的都是哪方面的内容？ 生：重量 师：其实啊，平时生活中提到的重量在数学上称为质量，二年级时我们已经知道了要描述物体有多长，需要用到长度单位，要表示物品有多重，就要用到质量单位，那生活中你听说过哪些质量单位？ 生：斤、公斤、两、克、千克 师：斤、公斤和两是我们国家经常使用的质量单位，为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克与千克，今天我们就一起来学习表示物体质量轻重的单位：克与千克。（板书课题） 【设计意图】从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。师生谈话交流，非常贴近学生生活的环节创设，学生比较感兴趣，兴趣是最好的老师。 二、动手操作，直观感知 1、感知、认识 1克（1）交流。 师：面对两位新朋友，你想知道什么？ 生：1克有多重？ 生：1千克有多重？（板书） 师：这两位同学提出的问题都非常的价值，我们先来解决第一个问题-1克有多重？ （2）借助实物感知克及其作用。 ①课件出示一片口香糖。 ②观察交流：引导学生认真观察，了解关于它的轻重的信息。 ③小组活动：每一位同学用手掂一掂老师准备好的口香糖。 ④全班汇报：说一说掂量后的感受，轻还是重。 ⑤师生小结：计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。教师板书：克“g”。 （3）体验。 师：这是一枚 2分的硬币，它大约重 1克。 师：你们想知道 1克有多重吗？现在请组长从学具袋拿出 2分的硬币，让每个组员轮流放在手中掂一掂，闭上眼睛静静的感受它的轻重，把这种感觉记在心里，开始吧！ （4）分享。 师：那现在谁来分享一下你的感受？ （5）估一估。 师：现在我们已经感受了 1克有多重，那你们能从装有花生的袋子中取出大约重1克的花生吗？ 师：现在请小组合作，注意合作要求： 1、估一估:几粒花生大约重 1克； 2、再掂一掂:几粒花生约重 1克； 3、说一说你们是用什么方法知道几粒花生约重 1克。 （6）汇报交流 （7）称一称。 师：同学们的答案多种多样，到底几粒花生约重 1克呢？你们有什么好办法？ 生：用秤称。 师：称比较轻的物品我们一般用天平。出示天平。（播放天平使用的视频）师：天平的左右两边，这两个叫托盘。左边这个放要称量的物体，右边这个托盘用来放砝码。 （小妙招：简称：左物右砝）中间是一个刻度盘，当指针指在中间的红色刻度线时，表示天平左右两边的重量相等。 师：那我们来称一称。谁想和老师一起来？ 师生一起称重。 师：现在天平的指针指在中间，说明天平左右两边相等，现在天平的左盘有几粒花生？ 生：2粒。 师：2粒花生大约重 1克。（板书） 师：知道老师这里为什么用大约吗？同学们看，这 2粒花生大小一样吗？花生有大有小，所以质量也不一样，所以要加上“大约”。 师：请你们取出约 1克重的花生放在手中掂一掂。 （8）找一找。 师：看来同学们已经充分的感受了 1克有多重，那在生活中你们见过哪些质量为1克的物品？ 生：一个图钉、一张纸、两个回形针、两颗黄豆...... 师：老师也给你们带来了一些质量以克为单位的物体，你能找到这几件物体所对应的克数吗？现在请小组长从学具中拿出这几件物体，小组合作，通过掂一掂、估一估等的方法去找出这几件物体所对应的克