第九课 珍视生命 教案 - 2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第九课　珍视生命 第1课时　守护生命 教学 目标 1.理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德;懂得生命的意义,热爱生活,确立人生理想。 2.敬畏自然生命,追求精神生命的高度,形成积极的人生观;了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求,知道爱护身体、养护精神。 学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“爱护身体”,懂得怎样爱护身体,养成健康的生活方式,掌握一些基本的自救自护方法。第二目是“养护精神”,知道怎样养护我们的精神,懂得用中华优秀传统文化滋养精神生命、在个人精神世界的充盈中弘扬民族精神。 重点 难点 重点:守护生命的要求。 难点:用中华优秀传统文化滋养精神生命、在个人精神世界的充盈中弘扬民族精神。 教法 学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。 导 与 学 过 程 一、导入新课 谈话导入。 你参加过学校组织的安全演练吗?你知道学校为什么要进行安全演练吗? 学生思考后回答。教师总结,导入新课。 教师随笔 二、问题导学 基本要求:快速阅读教材,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。 1.怎样爱护身体? 2.为什么要养护精神? 3.如何守护生命? 三、探究平台 探究一:爱护身体 1.学生分析教材P99“运用你的经验”内容。 思考:(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面? (2)结合你的经历,说说守护生命需要注意哪些方面。 点拨:(1)涉及生命的安全、健康养生方面,理想信念等,我认为它们都是生命的基础。 (2)要注意养成健康的生活方式,掌握一些基本的自救自护方法,还要丰富精神生活。 导 与 学 过 程 2.结合你的经历,说说守护生命需要注意哪些方面。 点拨:要注意养成健康生活方式,掌握一些基本的自救自护方法,还要丰富精神生活等。 3.展示某中学学生因被老师正常批评教育,因承受挫折能力弱发生意外的材料。 思考:当内心的需求不被满足时,你的反应是怎样的?上述材料给予我们什么启示? 点拨:(1)随着年龄增长、心智发育,我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要,如爱、被承认、被接纳、尊严、自由得不到满足等,有的人经不起一时的挫折,容易做出过激的行为,甚至伤害自己的身体。 (2)成长中的我们,应该学会爱惜自己的身体。 4.展示非正常死亡有关数据材料。 思考:看到这些数据,你有什么感想? 点拨:我们需要增强安全意识、自我保护意识,提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。 多媒体补充地震、火灾等灾害发生时的自救逃生措施。 探究二:养护精神 1.展示名人名言。( 合作探究:我们为什么要养护精神? 点拨:(1)我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。 (2)精神风貌反映着我们的生命状态,守护生命需要关注并养护我们的精神。 2.分析教材P102—103的“探究与分享”内容。 思考:(1)在集中营里,女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景? 提示:为了帮助孩子克服恐惧、悲观心理,通过绘画的方式让孩子的内心有了另一个世界,从而帮助孩子用美好的眼光看世界,让孩子不在悲观失望中成长。 (2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”? 提示:儿童的绘画作品被称为“人类文化皇冠上的钻石”,显然不是反映了他们艺术成就高超的问题,而是反映了他们用什么心态和眼光看世界的问题。 3.多媒体展示图片。 思考:(1)这两则图片反映了什么?所反映的内容对人们有何影响? (2)对比图片和犹太女画家教儿童画画的材料,你有什么启示? 点拨:我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。相反,过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丢失精神世界的财富。 教师随笔 导 与 学 过 程 4.展示重视传统文化教育的材料。 思考:(1)上述材料说明了什么? (2)面对外来文化的冲击,我们该怎么办? 点拨:养护精神,离不开中华优秀传统文化的滋养。守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中弘扬民族精神。 教师随笔 要点 梳理 守护生命 教学 反思 第2课时　增强生命的韧性 教学 目标 1.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质,具备积极向上、锐意进取的人生态度;能够适应变化、应对挫折,形成良好的抗挫折能力。 2.践行中华民族自强不息、实事求是的思想;能够自我调适,正确对待挫折,增强生命的韧性,发掘自身生命的力量。 学习 线索 　　本课时设两目。第一目是“生活难免有挫折”,认识什么是“挫折”,知道人们对挫折的认识和态度不同