15搭船的鸟（教案）三年级上册语文统编版

15搭船的鸟教学设计 教学目标 1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等16个生字，会写“母亲、外祖父”等14个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学过程 一、导入 （一）学习单元页（出示单元页） 同学们，你们从本单元的单元导语中都读出了哪些信息呢？（生交流，相机出示单元主题和单元目标）正如罗丹所说：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎么才能发现生活中的美呢？是呀，我们需要细致的观察，才能发现生活中的美，才会拥有发现美的眼睛。那就让我们走进本单元的第一篇课文，看看作者通过自己的细致观察，发现了哪些美呢？ （二）板书课题，齐读课题。 二、检查预习 （一）出示词语，检查预习 船舱 翠绿 静悄悄 翠鸟 鹦鹉 沙啦沙啦 1.多音字学习：啦 师：你知道啦其他读音吗？生答。 小结：啦作为拟声词时是一声，在句子末尾或句中停顿时是轻声。 （二）指导书写“羽”和“翠”字 1.自主观察，发现不同 2.重点指导“翠”。书写要领：羽字无钩长横舒展点竖直对竖在撇下 3.范写—自主书写—展示评价—修改 三、整体感知 想一想，作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 预设1：作者观察了雨天船上的场景。作者听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的声音，还看到了船夫在用力地摇着橹。 师：是呀，作者不仅写了他听到的，还写了他看到的。作者运用多感官来观察，观察得确实细致！ 预设2：作者还发现到船上有一只翠鸟，观察了翠鸟的样子。 师：是呀，正是由于作者有一双发现美的眼睛，才发现了这只安静的翠鸟。 预设3：作者还观察了翠鸟捕鱼的样子。 小结：作者的细致观察让这次看似普通的出行，有了这么多美丽的收获，我们在生活中细致观察，也会有不一样的发现的。 四、走进文本，体会观察的细致，感受细致观察的好处 过渡：作者那双善于发现的眼睛，发现了站在船头的翠鸟，你能说说在作者眼中，翠鸟是什么样子的吗？ （一）了解作者对翠鸟外貌的观察（找出相关句子，用横线画出来）出示： 我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。 1.你从哪里看出，作者对翠鸟进行了细致的观察？ 预设1：作者观察了翠鸟的颜色。翠鸟身上有不同的颜色，是一只彩色的小鸟。 师：是呀，作者注意到了翠鸟不同的颜色，那作者是怎样观察翠鸟颜色的呢？ 预设2：作者观察了翠鸟羽毛、翅膀、嘴巴的不同的颜色。 师：翠鸟的身上有这么多不同的颜色，果真是一只——生：彩色的小鸟。引导：这么美丽的翠鸟，作者是怎样细致观察的呢？ 预设3：我觉得作者先写从整体上看，翠鸟是彩色的，然后又具体写它羽毛、翅膀、嘴巴的颜色。他把自己观察的顺序写出来了，把翠鸟的颜色介绍的很清楚。 师：作者的观察不是随意的，而是有序的观察，细致的观察！（板书） 预设4：我从课本插图上看到翠鸟羽毛的翠绿色和翅膀上的蓝色比较接近，作者能看出翅膀上带些蓝色，说明他看得很仔细，很认真。师：你观察得真仔细，关注到插图，真了不起！ 预设5：我发现作者还把翠鸟和鹦鹉做了比较，比鹦鹉还好看。 师：看来我们观察时还可以和其他事物比一比，这样让观察更清楚。 师小结：是呀，作者留心周围的事物，才发现这美丽的翠鸟，看来只要留心观察，处处都有惊喜。喜欢这美丽的翠鸟吗？用你的朗读来表达你的喜爱之情吧。 2.边读边想象画面来感受翠鸟的美丽 3.过渡：作者的细致观察，让我们认识了美丽的翠鸟，老师也给大家带来一只鸟，请你也仔细观察，来向大家介绍一下它的样子吧。 出示：珍珠鸟图片 预设1：这是一只很可爱的小鸟。它的羽毛是白灰相间的。它的翅膀是金黄色的，上面有一些白色的小点点，就像珍珠一样，所以它叫珍珠鸟。 预设2：珍珠鸟是一只彩色的小鸟，它的身上的羽毛是灰白相间的，头上的灰色要深一点，在它眼睛下方有一撮金色的羽毛，尾巴是黑色的，上面带着一些白色的点点，像一颗颗大珍珠。它还有红红的嘴巴，比较尖，还有红色的爪子。 师：大家都有一双发现美的眼睛，先从整体上观察，然后又观察各个部分，在你们细致有序的观察下，让我们认识了美丽的珍珠鸟。看来只要我们留心观察，就会有新的发现。 （二）了解作者对翠鸟动作的观察（课文还有一处关于翠鸟的观察，用波浪线画出来） 过渡：船上的这只翠鸟也是搭船到外祖父家吗？它是要干什么去呢？ 出示：它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船