18慈母情深（教案）五年级上册语文统编版

18慈母情深教学设计 【教学目标】 1.认识“魄、权”等11个生字，读准多音字“龟”，会写“魄、权”等19个生字，会写“失魂落魄、龟裂”等23个词语。 2.默读课文，想象描写的场景、细节，体会慈母情深。 3.体会文中反复出现的词语的表达效果。 4.能联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学重难点】 想象描写的场景、细节，体会慈母情深。能联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。 【教学过程】 一、直接导入 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。关于母爱，相信同学们并不陌生，美国心理学家（米尔）曾说过——母爱是世间最伟大的力量。英国作家（狄更斯）说——所有杰出的人物都有一位出色的母亲。现在我们就跟随当代著名作家梁晓声先生，一起去感受深深的慈母情。请同学们齐读课题——18慈母情深。 二、初读课文，整体感知 1.主要内容 师：课前同学们已经进行了预习，下面检查一下同学们的预习情况。谁来根据课文内容，在横线上填上相应的词语，并在括号里给划横线的字注音。 我一直想买一本书价一元多钱长篇小说《青年近卫军》，想得整天__________________。于是我怂恿自己来到母亲工作的地方要钱买书，七八十台缝纫机发出的噪声________________。母亲掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟（）裂的手指数着，旁边一个女人大声阻止母亲，母亲却已将钱塞（）在我手里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完,立刻又陷入了机械忙碌状态......我________________，攥着钱跑了出去......最终，我有了第一本长篇小说......（师巡视，提醒学生注意写字的姿势，头要正。） ①指名回答。分享成果。 ②（同意吗？评价学生预习充分，发音准确、字正腔圆） ③强调龟裂读音 ④什么是失魂落魄？（形容惊慌、忧虑、心神不定、行动失常的样子）！（大屏幕出示：失魂落魄。对比魂魄） ⑤强调书写：左窄右宽，最后撇折点。鬼的撇起笔要比白字的撇的起笔要高些。范写：魄请同学们在预习单上，描一个写一个。注意写字姿势和握笔姿势。巡视：同学们都把握到了书写魄字时，应该注意的地方。 三、精读课文，梳理场景 1.师：想要买书的我，整天失魂落魄，既然这么想买书，1.5元现在看来不多啊，去跟家里要钱买就是了，为什么“我”还要怂恿自己去找母亲要钱，还如此纠结不安呢？（预设：家里太穷了） 2.穷到什么程度？预设：从来没有给过我这么多钱——是母亲吝啬吗？（家里实在太贫穷了）我也从来没有向母亲要过这么多钱——可见我很清楚家里有多穷，可见我很懂事。家里太穷了。连破收音机都卖了，家里面比较值钱的东西变卖换吃的。母亲被辞退，新工作只有一个月27元工资，平均到每天也就是9毛钱。1.5元大概是两天的工资钱。 师：你们体会的真好。让我们来听听梁晓声关于那个特殊年代家的体会。视频《朗读者——梁晓声》（家里穷到什么程度） 3.师：60年代初，五分钱能吃两顿饭，那1块5毛钱大概20天的菜钱，连温饱都是问题的家庭，要用这20天的菜钱去买书，这个愿望真的是难以实现。可是对于书的渴望还是驱使他走进了母亲工作的地方，虽然家境贫寒，母亲省吃俭用，却最终痛快地给了他买书的钱。如果中间的故事可以拍成电影的话，你来当导演，你想通过文章那些场景描写和细节描写来表现慈母情深呢？你想拍什么场景、用哪些摄影手段突出细节？请同学们仔细阅读文章，不动笔墨不读书，边读边在感受深的地方做批注，自己有了收获之后。 在小组内讨论完成练习纸上面的表格。 小组展示。那个小组来回报你们组的劳动成果？板书场景内容：①工作环境 ②见到“我” ③给钱 ④继续工作 预设一：母亲工作环境的场景师：母亲在什么样的环境工作？（生读句子）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 【工作环境这一场景中，哪些细节描写让你感触颇深？】 预设谈感受。（环境恶劣拥挤，常人不能忍受、让人压抑、闷热） 师：又潮、又热、还有吗（往下看）？（吵——用了一个词：震耳欲聋） 师：不管是视觉、听觉、触觉都让人感到备受煎熬。带着你的感受读读标红的句子。（生再读）再强烈些（生齐读。）什么叫震耳欲聋？预设：声音很大，耳朵都快聋了。假如当时你在这种环境下，你的第一反应是什么？ 预设：堵上耳朵、马上离开、让机器停下来。师：这是你的反应，我的母亲能离开、能停下吗？这震耳欲聋的声音响了多久？这“震耳欲聋”的噪声停止过吗？消失过吗？（没有。）你是怎么知道的，谁能在文中