1.3怎样学习和研究化学（第二课时科学探究和化学符号）教案---2023-2024学年九年级化学沪教版（全国）上册

第3节　 怎样学习和研究化学 第二课时　科学探究和化学符号 教学目标 1.认识化学实验是化学研究的基本方法,也是科学探究的一种重要的方法。 2.体验科学探究的一般过程,模仿做一些探究活动。 3.知道化学用语在学习和研究化学中的重要性,增强记忆的目的性。 教学重点 1.认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。 2.体验科学探究的一般过程。 教学难点 1.认识化学实验在学习和研究化学上的重要性。 2.体验科学探究的一般过程。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [创设情境　导入新课] [导入] 我国是世界上具有悠久文明的国家之一。我国的某些化学工艺像造纸、制火药、烧瓷器发明很早,对世界文明作出巨大贡献。我国劳动人民在商代就制造出精美的青铜器,春秋战国时期就会冶铁和炼钢。但是到了近代,我国科学技术的发展停滞了。在中华人民共和国成立前甚至连煤油、烧碱、火柴等都要从外国进口,中华人民共和国成立后,我国的石油、化学等工业有了很大的发展,化学研究也不断取得新的成就。 [过渡] 听了这些你有何感想?是不是想为祖国的化学工业发展贡献力量,我们的任务就是努力学好化学知识。那怎样才能学好化学呢? 认真倾听 引入课题,激发学生的学习兴趣 学习化学需要运用科学的方法。利用化学实验对物质及其变化进行科学研究,是学习化学的最重要方法。为了简便地描述物质组成、性质和变化的规律,还要使用化学符号。 [活动] 根据预习,用自己的语言表达,你进入实验室重点要注意哪些实验规则和安全要求?阅读教材P141~142相关内容。 [提出问题　进行探究] 探究点一:探究铜绿的性质 [演示实验] 实验内容 实验现象 实验结论 “铜绿”与盐酸的反应:向装有少量“铜绿”的试管中倒入少量稀盐酸 绿色固体溶解;有气体生成;溶液变为蓝色 “铜绿”与稀盐酸反应生成气体 “铜绿”受热 (1)绿色固体变成黑色固体; (2)试管壁上有水珠; (3)生成使澄清石灰水变浑浊的气体 碱式碳酸铜氧化铜+水+二氧化碳 [总结交流] 上述实验中,有哪些基本操作呢?应该如何正确操作? [讨论] 探究“铜绿”的性质。 (1)观察“铜绿”的颜色和状态等物理性质:铜绿是　绿　色的。  (2)将“铜绿”粉末用　药匙(或纸槽)　分别加入两支试管中。  (3)用　胶头滴管　向一支试管中逐滴滴加稀盐酸,观察到“铜绿”　溶解　,溶液呈　蓝　色,同时有大量　气体　产生。  (4)将另一支试管在酒精灯的　外　焰上加热(注意:加热时要先　预热　,然后　集中　加热),一段时间后,观察到绿色粉末逐渐变成　黑　色,试管口有　水　滴出现。  (5)“铜绿”具有的化学性质:①　能与稀盐酸反应,放出气体　;②　加热能分解　。  认真阅读、交流讨论 回答观察到的现象,并交流讨论。然后进行讨论总结 讨论交流实验现象,回答实验现象和实验结论 实验现象:绿色粉末逐渐变成黑色,试管口有水滴出现 实验结论:碱式碳酸铜+盐酸氯化铜+水+二氧化碳 自主学习,识记科学结论。培养学生的自学能力 观察是学习化学的重要方法,通过实验培养学生的观察能力和对实验现象的表达能力 通过练习,准确判断物理变化和化学变化 通过对两个概念的整合,使学生更加深入了解物理变化和化学变化 探究点二:探究镁的性质 [演示实验] 实验内容 实验现象 实验结论 观察镁的颜色、状态等 银白色、固体 — 将镁在空气中点燃 剧烈燃烧,发出耀眼的白光,放出大量热量,产生白烟,生成一种白色固体 镁燃烧生成白色氧化镁 将镁放入稀盐酸中 有气泡产生 镁与稀盐酸反应生成气体 [活动交流] (1)通过上述实验,你对金属镁有什么认识? 答案:银白色、质软,化学性质活泼,可以与氧气、稀盐酸反应。 (2)烟花和照明弹都含有镁粉,你知道这一用途的原因吗? 答案:主要是因为镁可以在空气中燃烧,产生耀眼的白光。 [活动总结] 物质 化学 符号 是否含氢 或氧元素 物质 化学 符号 是否含氢 或氧元素 氧气 O2 是 氯化氢 HCl 是 金刚石 C 否 氧化镁 MgO 是 镁条 Mg 否 二氧化碳 CO2 是 氨气 NH3 是 碳酸氢铵 NH4HCO3 是 [小结] 科学探究的基本步骤: 提出问题、作出假设、制订方案(查阅资料、收集证据)、进行实验、分析归纳、得出结论 看教材P25 T2,模仿镁的性质的探究实验,用铝片研究铝的性质,分小组进行实验、讨论 讨论交流:表示一个化学反应的方法2Mg+O22MgO 拓展介绍化学方程式法 了解化学变化中常伴随的现象和能量转化,认识研究化学变化的方法和内容 板书设计 第3节　怎样学习和研究化学 第二课时　科学探究和化