2.3 河流——长江 教案-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

长 江 教学目标 1.简述长江的基本概况及其特点，并举例说明长江带来的影响。 2.通过读图析图，分析长江水系特点，并能够合作探究长江多洪涝灾害的原因。 3.树立正确的人地关系理念， 初步形成综合思维。 教学重难点 1.重点：长江的基本概况及其特点。 2.难点：长江频繁出现灾害的原因。 教学过程 （一）新课导入 播放《奔涌吧，长江》视频，带着学生领略长江流域的江河景观，感受长江的魅力。 （二）新课讲授 （1）长江的基本概况 1.视频中呈现的长江流域景观非常之多，那长江到底有多长、多大、多广呢？ （呈现PPT，讲解长江长度为6300千米，年径流量10000亿立方米，流域面积越180多万平方千米。明确长江是我国第一大河。） 2.作为我国第一大河，它来自哪，要去往何处，走过哪些地方？ （依次呈现长江流域地图和流经省区地图，讲解长江发源于唐古拉山脉的各拉丹东峰，海拔6621米，这里白雪皑皑、冰川广布，雪山和冰川的滴滴融水，构成了华夏第一大河的发源地。长江一路向东流去，最终汇入我国东海，沿途走过西藏、青海、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。） 3.视频中我们看到长江流域有各种各样的景观，一条河流为何会有这么多千差万别的景观呢？呈现长江干流流经地形图，引导学生从西到东，观察说出长江流经哪些地形区。再呈现长江支流示意图，明确长江支流众多，流域面积广大的特点。 （长江发源于青藏高原，流经横断山脉、云贵高原、四川盆地、巫山、长江中下游平原等地形区，跨我国地势三级阶梯。） 4.长江上、中、下游又是如何划分的呢？（上游和中游以湖北宜昌为分界，中游和下游以江西湖口为分界。） 5.由于长江流经多个地形区，支流众多，于是上、中、下游形成了不同的景观，其水系特征也不一样。（其水系形状呈树枝状：两侧高中间低，除此之外还有扇状、梳状、网状等水系形状。自西向东流注入到太平洋；流程长，流域面积大；支流众多，呈树枝状分布；上游河流落差大；中下游河面宽广；中游河道弯曲。） （2）长江的资源开发 1呈现《三峡大坝》图示，提问：三峡大坝在哪里？（三峡水利枢纽是世界最大的水利枢纽，位于鄂渝交界处，第二、三级阶梯的交界处，具有防洪、发电、航运、水产养殖、灌溉和旅游。像这样的水电站在西南地区河段非常之多） 补充记忆口诀：调养旅航电灌洪 2. 顺势提问为何长江流域会有如此多的水电站？（呈现长江地势落差示意图，明确长江上游水量丰富，落差大，是水能资源最为丰富的河段。） 3.呈现长江水利枢纽分布图，再次明确长江有大型水利枢纽、众多水电站，挑起了中国电力输出的大梁，被称为“黄金水道”。） （3）频繁的灾害及成因 1.呈现《长江荆江卫星航拍图》、《荆江河段示意图》 2. 长江易发生洪灾的地区？ 3.为什么这些地区容易发生洪灾？引导学生从自然原因和人为原因两方面分析，先呈现中国年降水量分布图和中国气候分布图。（明确我国季风气候显著，夏季降水丰富。）再呈现中国地形图，引导学生从地形上分析。（明确洪灾易发生地区多为平原地区，地势低平。河网密布，排水不畅。） 4.呈现人类砍伐树木、沧海变桑田的景象，引导学生思考人类活动与灾害的发生又有怎样的关系？（植被破坏，加剧水土流失；泥沙淤积，河床抬高，影响泄洪；围湖造田，湖泊的蓄洪能力减弱。加剧洪灾的发生。） 5.除此之外，由于我国深受夏季风影响，势力过强，南旱北涝，势力较弱，南涝北旱。从而出现夏季多干旱的情况。 （三）总结与板书 （四）作业 1. 思考：长江多洪涝灾害的治理措施 2. 实践：绘制长江水系图，标注流经省份、支流及上中下游 学科网（北京）股份有限公司 $$