4.1 交通运输 说课稿-2023-2024学年八年级地理上学期人教版

《中国的交通》说课稿 尊敬的各位评委，大家上午好！ 今天，我说课的内容是：中国的交通，下面开始我的说课。 一、说教材 新课改中要求教师要将教学目标，教学内容，教学过程以及教学评价聚焦于培养和发展学生的地理学科核心素养，基于此，本次说课我将从教材、学情、教学设计等几个方面展开。 教材是联系教师和学生之间的桥梁，作为一名合格的教师，就要对教材有清晰明了的把握，才能更好的完成教学。因此，我先来谈一谈我对于教材的理解。本课选自人教版初中地理八年级上册第四章第一节《交通运输》框题。教材首先介绍了交通运输的重要性，随后结合《交通运输工具的发展》图介绍了交通运输工具的发展，紧接着以图文结合的形式为我们展现了选择交通运输方式，应考虑的因素及各类交通运输方式的特点，并辅以案例活动，比较与选择交通运输方式，将生活与地理联系起来，落实义务教育课程目标要求。基于学生对交通运输方式的了解，进而呈现了我国交通运输构建的现代立体交通网络，并加以图示《中国主要铁路的分布》，结合图示说明了教育运输线路与经济发展之间的联系，而后通过活动，结合《中国铁路干线分布示意图》说明我国铁路干线的分布格局，培养学生的地理实践力。教材通过文字、地图和活动探究等内容，由易到难、由浅入深的强调了交通运输方式的选择、我国的交通运输线路及其对社会发展的影响，有助于培养学生的综合思维。 二、说学情 学生是学习的主体，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。八年级的学生通过初一学习，已经掌握了一定的地理知识，能够在教师的引导下，对较简单的知识进行自主学习。这一阶段的学生求知欲和好奇心较强，虽然本课题贴近生活，但由于学生整体的思维方式仍处于由具象向抽象过渡的时期，对于我国的交通运输欠缺一个细致的、系统的了解与学习，这就要求我们在教学过程中需要提升学生的学习能力，保护并激发学生的学习兴趣，适应学生的思维方式。故而在教学过程中，我会采用视频、示意图等媒介，结合体现学生主体地位的教学方法，尽量将知识呈现的更加具象。 三、说教学目标 教学目标是一堂课的出发点和落脚点，本堂课的教学目标设计如下： 1.结合生活实际，能说出现代五种交通运输方式及其特点，能简述我国交通线路的分布及其对社会发展的影响。 2.通过小组讨论、归纳总结，增强合作探究意识，提高归纳概括能力；通过结合生活情境，提高运用地理知识解决生活问题的能力。 3.增强关注生活、热爱生活的情感；感受到我国的迅速发展，激发爱国情怀。 四、说重难点 在教学目标的基础上，我也确定本课的教学重难点，重点为交通运输方式的特点和选择，难点为我国交通线路的分布及其对社会发展的影响。 五、说教学方法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。我结合教材特点和学生的思维特征，打算在本堂课中采用情境创设法、小组讨论法、案例分析法。 六、说教学过程 （一）导入新课 导入是一堂课的开始，好的导入可以直击学生内心。因此在导入环节我会以诗歌的形式进行导入。我会这样导入：古往今来，出行是人之必须，古有老子“千里之行始于足下”的脚踏大地，有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的快水行舟，亦有“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”的车驰马骤，不同的需求，有不一样的交通运输方式，还有那些交通运输方式？它们有什么特点？对于经济社会的发展有什么影响？通过疑问激发学生的求知欲，从而引入新课。 （二）新课讲授 1.交通运输方式及其特点 首先我会播放视频《交通运输工具的发展》，组织学生认真观看并说出视频中出现了哪几种交通运输工具？现代交通运输工具包括哪些？我会根据学生的回答顺势总结传统交通运输工具和现代交通运输工具的区别，并引出公路、铁路、水路、航空和管道是现代主要的交通运输方式。 【设计意图】播放视频可以给学生的感官带来冲击，吸引学生的注意力；通过视频了解交通运输方式的发展也更加直观、形象。 紧接着，我会展示《各种运输工具和运输方式比较》表，组织学生以地理兴趣小组为单位，用5分钟时间，以表格的形式归纳铁路、公路、水路和航空在运量、运费和运速上的特点。在学生讨论过程中，我将进行巡视指导，对学生的问题进行解答。 通过学生讨论，可以得出：航空运输的速度最快、运量最小、运费最高；水路运输的速度最慢、运量最大、运费最低等特点。在学生对各类运输方式运量、运费和运速等进行归纳的基础上，我会补充：铁路运输投资大，建设周期长；公路运输机动灵活；水路运输受自然条件限制大，航空运输受天气影响较大；而管道运输是以运输气体和液体为主的一种运输对象较为固定的运输方式。 为了让学生更好地掌握5种交通运输方式的特点，我会组织同桌互助活动，同桌两人分别以表格形式归纳总结不同交通运输方式的优缺点，并扮演“讲解员”到讲台进行介绍。 【设计意图】组织学生以小组合作的形式归纳各类交通运输方式