第9课 美在民间—中国民间美术 教案-2023-2024学年高中美术人教版（2019）美术鉴赏

美术鉴赏：第9课 美在民间—中国民间美术（1课时） 学情分析 学生有一定的审美水平，对民间美术有所了解，但只是表面，有对于民间美术是落后艺术的印象，因此，需要教师的正确引导，使学生认识到民间美术的重要性，进一步提高他们传承与创新民族文化的意识，加强对问题的深入分析能力和实际操作动手能力。 教材分析 中国民间美术种类繁多，寓意深刻，文化内涵深厚，是一个自成体系的美术种类，是我国传统文化精髓之一。欣赏民间美术作品首先要搞清民间美术的概念、种类，了解民间美术的一般审美特征，初步掌握民间美术的一般欣赏要点。 民间美术是在我们劳动人民社会生活中发生、发展，流传了几千年的美术品种，它存在于劳动群众生活的衣、食、住、行、用各方面，其品种浩繁，本课选取了剪纸、年画、风筝、玩具、编织、等几类典型的中国民间美术作品进行介绍，分析其各自特有的造型特征及审美趣味，使学生初步地、较为全面地了解我国民间美术的辉煌成就，理解研究掌握民间美术基础知识，不仅仅是继承和发展民间美术本身的问题，同时也是对民族历史文化统的继承和发展，也是我们进行树立民族自信心，增强民族自豪感教育的需要。 教学目标 图像识读：了解丰富多彩的中国民间美术品类,通过赏析门神年画的构图、造型、色彩等、认识中国民间美术的艺术语言,培养学生的图像识读的核心素养。 审美判断：能够对中国民间美术作品进行判断评价，表达自己的感受和观点，在教学互动活动中，培养学生的审美判断、美术表现及创意实践方面的核心素养。 文化理解：理解民间美术在传统文化中的重要地位，弘扬民间美术的精华，培养对民间美术的情感，增强民族自豪感与文化自信。 教学重难点 教学重点：民间美术的主要种类的介绍，解读门神年画的艺术语言 教学难点：感受民间美术的美。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 教学准备 PPT课件、视频、年画、板书等。 预习本课学习内容了解本地区民间美术有哪些品类。 充分做好学习的准备了解当地民间美术的品类，激发学习兴趣 导入启发 1、 导入 同学们，今天我们先来看一个视频，如果你们走进这样的一户人家会有什么感受呢？ 视频描绘的是什么场景？（过年） 那么过年我们一般会张贴对联，门神、福字等等，那是谁创作了民间美术呢？ 民间美术是广大劳动人民为满是自身精神生活需要而创作，并在民同厂泛流传和应用的美大作品。它以民同传说为素材，从古至今，世代传示，是劳动人民情感智慧的结品，并成为中华传统文化的重要组成部分，都寄托者人们热爱生活、祈福纳祥的美好愿望。 提出问题:为什么过年家家户户都张贴年画 梳理总结学生的回答。提出本课基本问题:谁创作了民间美术? 以过年为切入点，得出劳动人民是创造者 并引出课题:美在民间——中国民间美术 观看视频，进人情境中感受音画信息由此产生共鸣，并激发学习兴趣。思考并回答问题。 营造课堂氛围，激发学生探究欲载，提高主动学习的兴趣。 初步了解民间美术带着问题展开学习 导入新课 一、大众的艺术 1.了解民间美术的种类 通过多媒体课件与实物的展示剪纸、刺绣、雕塑等作品 提出问题：是谁创造了民间美术？ 2. 民间美术的品类 (1） 分类游戏让学生上来分析这些作品哪些属于民间美术？让学生进行分析并说明理由 (2） 板书：民间美术的主要种类 总结并补充学生的发言民间美术是劳动人民创作的用以表达审美理想、美化环境、丰富民间风俗活动和日常生活中应用及流行的美术。 思考、讨论，进一步明确民间美术的基本概念边看教师准备的图例与实物，边回答教师提出的问题. 感受不向的分类角度。 旨在让学生能够明确，民间美术是劳动人民创作的，并不是由专业的艺术家创作的。培养学生图像识读的能力进一步明确民间美术的界定。 利于学生从不同的视角认识民间美术的品类。 提升学生图像识读、审美判断、美术表现的核心素养能力 讲授新课 1、 年画（门神） 介绍年画 年画，是中国绘画的一种，始于古代的“门神画”，是中国民间艺术之一，亦是常见的民间工艺品之一。 年画是中国的一种古老的汉族民间艺术，他反映了人民大众的风俗和信仰，寄托着人们对未来的希望。因为我国疆域辽阔，各地方的习俗也不太一样，所以每个地方的年画也呈现出不同的特点，其中，最具代表性的是以下6种。 产地：1.开封朱仙镇木版年画（中国木版年画的发源地） 2.苏州桃花坞木版年画 3.天津杨柳青年画 4.四川绵竹年画 5.山东潍坊杨家埠木版年画 6.广东佛山年画 种类: 门神类 、吉庆类、风情类、戏出类、符像类、杂画类 一、门神艺术特征 （1）教师展示几张当红明星的照片，请学生谈谈觉得他们哪里美？ （2）教师展示《门神年画神荼、郁垒》，请学生谈谈觉得哪里不美。 （3）教师简单介绍门神神荼、郁垒