第1部分 专题2 第36首 蒹葭（课件PPT）-【一本全】2024年河南中考语文60天高效备考方案

第一部分　古诗文阅读 专题二　古诗词曲鉴赏 八年级下册 第36首　蒹葭　 《诗经•秦风》 [15年未考] 原文 参考译文 赏析 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 芦花一片白苍苍，清早露水变成霜。心上人儿她在哪，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 写法：①起兴。每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的环境，更烘托了主人公所思不见的怅惘心情。 ②重章叠句，前两句写景，渲染凄清迷离的气氛；第三、四句点明主题——追寻“伊人”，既与开头两句融合，又为后四句做铺垫；第五至八句反复描绘追寻的艰难情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感，还起到了深化诗歌意境的作用。 返回首页 一本全·中考总复习·语文 原文 参考译文 赏析 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。逆着直水去找她，像在小小洲上水中间。 炼字：①“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇颜色的变化，渲染了深秋凄凉的气氛，烘托出环境的清冷和诗人心境的寂寞。 ②“为霜”“未晞”“未已”写出白露的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着。 ③“方”“湄”“涘”表现了地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 一片芦花照眼明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。 返回首页 一本全·中考总复习·语文 中心思想：本诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，塑造了一个不懈追求心上人、对爱情坚定执着的男子形象。全诗充满难言的惆怅和伤感，意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。 返回首页 一本全·中考总复习·语文 托物起兴。以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，交代了时令环境，描绘了一幅萧瑟冷清、露凝霜结的晚秋图，渲染了凄清、惆怅的气氛。 1．请从写法的角度赏析“蒹葭苍苍，白露为霜”。 2．从炼字角度赏析“溯游从之，宛在水中央”。 ①“宛”是“好像、犹如、仿佛”的意思。②描绘出伊人恍惚迷离、可望而不可即的美好形象。③表达了主人公想与伊人相会而未如愿的无限怅惘、忧郁和苦闷之情。 返回首页 一本全·中考总复习·语文 3．(课后习题)《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 ①全诗分三章，每章三、四句点明主题——追寻“在水一方”的“伊人”。②每章的开头都以景起兴，巧妙利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物活动提供了特定的环境，烘托了主人公所思不见的怅惘心情。③“白 露”的变化暗示时光流逝和主人公的深情执着；地点的变化，写出主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 返回首页 一本全·中考总复习·语文 4．《关雎》和《蒹葭》两首诗中都有景物描写，它们的作用有何不同？请简要分析。 《关雎》景物描写的作用：①以关雎和鸣起兴，引出君子对美好女子强烈的爱慕之情。②以在水中随波而动的荇菜烘托女子辛勤劳作的形象，自然景物与人物性格和谐统一，生动鲜活。《蒹葭》景物描写的作用：①以景起兴，引出下文。②表明了时间的推移，表现主人公对伊人的深挚感情。③营造缥缈的意境，烘托伊人形象。④渲染萧瑟凄凉的气氛，流露主人公凄婉惆怅的感情。 返回首页 一本全·中考总复习·语文 $$