3.6.1 食物链 教案-2023-2024学年苏科版生物七年级上册

《第1节 食物链》教案 教学目标 1、知识目标 (1)了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 (2)知道什么是食物链。 2、能力目标 (1)通过自主学习,能分析生态系统中的食物链,并能画出简单的食物链。 (2)通过查阅资料、方案设计等培养学生运用网络知识和书本知识解决问题的能力。 3、情感态度与价值目标 (1)帮助学生建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 (2)培养学生对探究食物链的兴趣,初步形成主动参与社会决策的意识。 教学重点 1、指导学生认识生物之间的食物关系,建立食物链的概念。 2、培养学生自我建构知识的能力。 教学难点 生物防治方案的设计。 教学准备 1、教师制作网络课件,并调试好电脑。 2、学生准备写有庄稼、田鼠、猫头鹰、牛、草、人的卡片以及连接卡片用的带箭头的纸条,双面胶。 教学方法 谈话、讨论、交流。 教学过程 (一)导入 师:在第5章的学习中,我们已经了解人体物质和能量来源于食物。那么食物又来从何而来呢?通过本章的学习我们将会知道这个问题的答案。 我们先来看一个视频。(打开投影和学生一起观看) (学生打开食物链的网页,点击首页的猎豹捕食的链接,观看。) 师:想一想猎豹和羚羊是什么关系? (学生回答:猎豹吃羚羊、捕食关系、吃与被吃的关系) 师:在日常生活中我们还看过猫抓老鼠、蜜蜂采蜜等场景,那猫和老鼠、蜜蜂和花蜜之间是什么关系呢? (学生回答:也是吃与被吃的关系) 师:好。这种生物之间的吃与被吃的关系就叫做食物链。我们这节课就来学习食物链的知识。(板书课题) 师:下面我们点击网页上的学习目标,了解一下,这节课我们应该学习和掌握哪些知识? (学生点击,阅读。) 师:在了解学习的目标后,我们来看看食物链这个概念是什么时候由谁提出的? (学生点击,阅读。) (二)新课学习 师:下面点击在线学习。我们知道在语文课中有“螳螂捕蝉,黄雀在后”的成语,哪个同学能回答一下,这个成语的含义是什么? (学生通过回忆,阅读网页上的流动字幕回答) 师:那我们想一想,螳螂、蝉、黄雀他们之间又是什么关系?和同学讨论一下,并填写在本页下方的表单中,姓名用学号代替,并提交。然后刷新一下,我们可以看到屏幕上显示了大家的答案。 (学生操作) 师:我们能把他们连成食物链吗?在纸上试一试,可以参考课本P97页。 (学生动手,并让学生在黑板上画出来。) 师:下面我们点击“分析食谱中的生物”的标题,观看课本第98页食谱中的生物的视频。看完后和同学讨论一下,在纸上画一画。各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。 (学生动手操作,并展示。把连好的食物链贴在黑板上。) 师:我们再看分析食谱中的生物。 (学生点击、观看视频) 师:我们看到了哪几样生物?他们之间是什么关系?在纸上画一画,各个小组用准备的材料连好食物链。互相展示。 (学生动手操作,并展示。把连好的食物链贴在黑板上。) 师:我们再想想这条食物链的起点生物是什么?它们在生态系统中属于什么成分? 生:回答。 师:根据学生的回答,总结。(食物链的起点是蔬菜稻米类,它是绿色植物,在生态系统中属于生产者。) 师:食物链中的动物在生态系统中属于什么成分? 生:回答。 师:根据学生的回答答案情况总结。(食物链中的动物在生态系统中属于消费者。每条食物链都是这样。) 师:下面我们点击“天敌与农林害虫”,了解一下人们根据生物食物链中的启发,利用生物天敌进行生物防治的方法有哪几种? (学生动手操作) 师:请同学回答。 师:我们学习了食物链的知识后,要把它应用到实际生活中。我们点击生物防治。阅读上面的内容,可以通过资料搜索,获得生物防治的知识,并和同学讨论后,回答下面的问题。 师:根据学生回答的情况分析、讲解。 师:同学们还可以点击“科学.技术.社会”,了解一下和食物链有关的知识。 师:下面我们点击小结。回顾一下,这节课我们学到了什么? (学生操作,老师讲解) 师:课后继续做课本第100页的DIY。 八、课后反思 学科网(北京)股份有限公司 $$