第6课《校园里的号令》（教学设计）-统编版道德与法治一年级上册

一年级上册第二单元《校园生活真快乐》第6课《校园里的号令》 第1课时 目标确立依据 课标分析 一、课标摘录： 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》总目标第二条：学生能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范。在法治观念这一核心素养下，第一学段的分目标是遵守学校纪律，维护课堂秩序；了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。 二、课标分析 1.学生学什么 学习校园里的不同铃声，听铃声行动。 2.学到什么程度 引导学生知道学校生活中各种铃声所代表的含义，能听铃声见行动。进而自觉遵守校园公共生活规则和制度，适应制度化校园新生活。 3.学生怎么学 坚持素养导向，继续课程目标，引导学生发现自己的潜能，通过情景体验、游戏、模拟活动等方式，合理利用评价结果改进学习。 在这一课，我们要让学生体会多种不同校园铃声，能根据不同的铃声做出正确的行动。 教材分析 单元分析（包含单元结构图） 《校园里的号令》是统编教材《道德与法治》一年级上册第二单元的第6课，它与《我们的校园》《课间十分钟》和《上课了》同属于第二单元“校园生活真快乐”。本单元的教学内容就是在前一单元“我是小学生啦”帮助学生熟悉自己学校的基础上，引导其适应学校的公共生活，养成良好的学习习惯，建立一个有序的校园生活环境，形成一定的规则意识，体会规则的重要性，进而引申到习近平总书记在十九大报告中所指出的：明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。 课时分析 本课时为《校园里的号令》的第一课时，以学校生活的规则意识的建立为重点。本科是侧重了解校园里的各种各样的铃声，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生初步适应学校公共生活的制度化要求。 学情分析 进入小学后，在新的集体生活中，学生可能是被动的，甚至是表现出不适应，比如有的学生每每在上课铃响起的时候，才记起来要去厕所，又如学生在升旗仪式、唱国歌时不知道如何表现等等。因此我们有必要对学生进行专门的引导。集中这一问题，聚焦这一话题，通过学生的体验，引发学生的生活经验，学生能够比较系统的反思自己的生活，从而主动地适应学校生活。 教学目标 1. 通过观察和探究，了解学校生活中各种铃声的含义以及基本的行为准则。 2.通过活动体验，了解特殊铃声的特殊意义，能听铃声见行动。 3.自觉遵守校园公共生活规则和制度，适应制度化校园新生活。 评价任务 1.能够说出铃声是校园里的号令，并能分辨出校园里的各种铃声。根据情境模拟表演，总结出不同铃声响后的正确做法。（针对目标1） 2.通过播放安全疏散警铃以及安全疏散演练视频，说出当特殊警铃响起时，应当如何去做；通过模拟演练，将理论知识用于实践。（针对目标2） 3.结合学生日常生活中的课程表以及小游戏，总结出不同铃声响后的正确做法，并实际运用。（针对目标3） 教学重难点 能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规则意识。 教学用具 教师：录制校园音乐铃声，白板课件；学生：预习课本内容。 教学过程 教学环节 教学活动 导入新课 谜语导入 小小一个指挥官， 校园生活由他管 上课下课它来定 若不服从秩序乱 预设：谜底是铃声 铃声是学校的“指挥家”，是校园的号令，那你从校园的哪些地方能找到这些“指挥家”？ 预设生1：它藏在教师的小广播里，学校操场的大广播里，绿化带的景观音响里。 设计意图：实现由课本到生活的学习过程，通过这个环节的学习，旨在培养学生熟悉学校环境的能力和关注细节的态度。 环节一：上课号令我会听 活动一：上课号令我会听 导语：1.同学们，在上课前你们在玩儿什么呀？为什么安静下来了？ 预设生1：和小朋友们聊天或者开开心心玩游戏。 预设生2：上课铃响了，所以安静下来 设计意图：生活即资源，生活即课程。有学生课间开心事谈起，亲切自然，顺畅无痕。 2.你来听一听，是不是这段铃声？铃声响起，让我来看看你们的表现！ 预设：学生会马上安静下来 设计意图：学生在号令下过着新的学校生活，一个多月下来，学生与铃声建立了对应关系，课堂上再现了这一段关系。 3.说一说，演一演，议一议。观察图片，同桌之间互相交流，并来演一演图片中小朋友行为，并说一说，你明白了什么？ 预设生1：上课铃声就是号令，它一响，我们要进教室坐好，保持安静。 出示评价标准： 评价标准 能够正确判断铃声响后学生的行为 能够说出上课铃响后的正确做法 得星 设计意图：充分利用教材，在看懂教材的基础上，让学生演一演，将画面人物之间可能出现的对话进行展示。演的过程，是建立教材与自我联系的过程，很自然地将学生的生活经验融于其中。 环节二：下课号令我会听 活动二：下课号令我会听 导语：1.请同学们认真听，说