20 青山不老（教学设计）统编版语文六年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 青山不老 执教者 教学目标 1.引导学生独立阅读课文,了解老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和功绩。 2. 在深入阅读的基础上,深刻体会作者为什么以“青山不老”为题。 教学重点 深入阅读，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和功绩，体会人物的奉献精神。 教学难点 理解语言背后所蕴藏的丰富内涵，深刻体会作者为什么以“青山不老”为题。 教学过程 教学环节 主要师生活动 一、激发兴趣，揭题导入 （一）了解“刚强兄弟”的故事。 （二）揭示课题，板书课题。 [设计意图]借助“刚强兄弟”的故事激发学生兴趣，引导学生了解概括人物事迹的方法，为后面撰写颁奖词做铺垫。 二、明确任务，初识老人 （一）关注学习提示，明确学习任务。 （二）浏览课文，整体感知课文内容。 1、运用“有目的地阅读”策略，默读课文，找一找为了完成学习任务中的前两个任务，应该重点关注课文的哪些段落。 2、说说课文主要讲了什么。 （三）概括文章主要内容。 [设计意图]关注学习提示，进行有目的地阅读，学习利用“人物+事件”的方式概括出文章的主要内容。 三、聚焦环境，感受奇迹 （1） 学习任务一：说一说这位老人创造了怎样的奇迹。 （二）学习任务二：说一说老人是在怎样的环境下创造这样的奇迹的。 1.了解老人所处的大环境——险恶的自然条件。 2.了解老人所处的小环境——艰苦的生活条件。 [设计意图]了解老人为改造这里的自然环境所作出的功绩,了解老人是在如何险恶、艰苦的条件下创造出奇迹,体会老人改造山林之艰难，进而产生对这位老人的敬佩之情。 （三）深入老人内心，理解老人的思想感情。 [设计意图]通过探讨老人的内心，进一步理解老人那种默默奉献的精神，产生更深层次的对老人那种可贵精神的敬意。 四 、聚焦不老，感悟形象 学习任务三：想想课文为什么以“青山不老”为题？ 1.他已经将自己的生命转化为另一种东西。 “另一种东西” 指的是什么? 2.如何理解“青山不老”？课文为什么以“青山不老”为题？ [设计意图] 理解“青山不老”这个题目蕴含的丰富的内涵，体会这篇文章的作者所要传达的思想感情。 五、拓展延伸，传承精神 为老人撰写推荐词。 附：板书设计 20.青山不老 创造奇迹 大环境 实现价值 小环境 险恶 精神永存 艰苦 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$