3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气（同步课件）-2023-2024学年七年级生物上册同步精品课堂（人教版）

空气中氧气所占的比例所占的比例为21%，而物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 2 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 第三单元 生物圈中的绿色植物 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 光合作用的探究历程：1642年，海尓蒙特 海尔蒙特: 植物是从水中获得生长所需的营养物质，即水合成柳树体内有机物的原料 水是合成柳树体内有机物的原料 植物生长所需要的营养物质来自哪里？ 亚里士多德: 植物生长所需要的营养物质全部来自于土壤。 如何验证水是光合作用的原料呢？ 1、暗（饥饿）处理 4、酒精脱色 5、清水漂洗后滴加碘液 2、（设置对照组）选择一片叶子，平均分为甲、乙，将主叶脉切断，这样甲就得不到水分了。 然后移到光下照射几小时后,摘下该叶片. 3、照光 结论： 水是光合作用的原料. 气孔 气孔 保卫细胞 探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 小组活动： 请设计一个探究实验，检验二氧化碳是否真的是光合作用必需的原料，探究结束后，写出探究报告。 提示1：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。注意氢氧化钠有腐蚀性。 提示2：如何控制空气流动呢？ 提示3：如何检测光合作用的强弱？ 玻璃罩可以 淀粉、氧气 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流 实验材料： 氢氧化钠溶液（吸收二氧化碳）、玻璃罩、天竺葵若干、小烧杯、碳酸氢钠溶液（释放二氧化碳），标签纸,等等 探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 对照实验 变量控制 实验组 对照组 置于盛有氢氧化钠的水槽中 置于盛有清水的水槽中 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流 步骤： 暗处理：处理一昼夜（消耗叶片中原有的有机物） 照光：然后一起移到阳光下照射几个小时。 酒精脱色：两装置中各取一片叶子，分别编号为一、二，放酒精中水浴加热，然后用清水清洗。 在一、二叶片上各滴上两滴碘液，观察。 探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？ 现象 结论 二号叶片滴加碘液变蓝 一号叶片滴加碘液不变蓝 二氧化碳是光合作用的必需原料 提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论 表达和交流 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 ② ① ④ ③ 蜡烛熄灭 小鼠死去 蜡烛持续燃烧 小鼠正常存活 结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 植物生长所需要的营养物质来自哪里？ 1、该实验是如何控制气体流动的呢？ 2、该实验有几组对照？实验的结论是什么？ 3、如果在黑暗处进行该实验，会有怎样的实验现象? 浸入水中的黑藻在光照条件下有什么现象。 将带火星的卫生香伸入试管后,发生了什么现象？ 分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　 产生气泡 卫生香复燃 黑藻在光下产生氧气 二、光合作用还能产生氧气 空气中氧气所占的比例所占的比例为21%，而物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 空气中氧气所占的比例所占的比例为21%，而物质的燃烧和生物的呼吸都会消耗大量氧气，为什么我们没有感觉到缺氧呢？ 绿色植物植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气,维持了生物圈中的碳-氧平衡 12 三、光合作用的表达式 导管 筛管 气孔 （气体交换的窗口） 物质变化： 无机物（二氧化碳、水）→有机物 能量转变: 光能→有机物中的化学能 光合作用的实质: 制造有机物,储存能量。 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 原料 条件 产物 场所 四、光合作用在农业生产上的应用 合理密植，让作物的叶片充分地接受光照。 √ 1、充分利用光照: 合理密植、间作套种、延长光照时间 间作套种 间作套种 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 四、光合作用在农业生产上的应用 2、增加二氧化碳的浓度: 给农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量的方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料”。 喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风 3、适宜的温度: 光合作用的温度大约为25～35 ℃,温度太低或温度太高,都不适宜进行光合作用 温室大棚 4、水分适量: 合理灌溉 试管与灯的距离（厘米） 每分产生的气泡数（个） 10 20 30 40 60 25 10 5 分析： 1、金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？ 从中可以得出什么结论？ 2、如果将这个试管放在黑暗中，会有什么现象呢？ 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同的距离，观察试管中产生的气泡数目。 植物离光源越近，产生的气泡越多 没有气泡冒出 技能训练 因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强 1．进行光合作用时，植物不需要的