第18课《 中国人失掉自信力了吗》教案 2023-2024学年统编版语文九年级上册

课 时 计 划（教 案） 本期总课时序数 备课日期 年 月 日 课题 中国人失掉自信力了吗 授课时数 2课时 本课时 序 数 第1 课时 课时教学内容 课型 新授课 授课人 教学 目标 1．了解杂文和驳论文相关的文体知识。 2. 联系时代背景，了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。 3．区分观点和材料，梳理作者的论证思路。 教学 重点 把握课文的层次结构和思想内容。了解文章批驳的观点，准确把握作者的观点。 教学 难点 把握课文的层次结构和思想内容。 教学 方法 教学 媒体 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 检查预习 合 作 探 究 一、新课导入 导语：在70多年前，中国人精神面貌是怎样的呢？当时，有一位思想的巨人、顽强的战士，以犀利的目光洞悉着这一切，一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵。他，是谁呢？ 作为有良知、不自欺的中国知识分子代表——鲁迅先生针对当时情况，颇有感触，奋笔写下了这篇文章《中国人失掉自信力了吗》。 二、检查预习情况 了解杂文和驳论文相关的文体知识。 三、阅读三则资料，再朗读课文 合作探究 1.自由朗读，初步感知文章内容、情感。 对论敌：犀利、有力、强烈的讽刺语气。 对“中国的脊梁”：庄严、尊重、满含敬佩、赞叹语气。 小结：通过朗读，我们可以很明确的体会到作者批驳了对方的错误观点和论据，提出了自己的观点和根据。 2.思考作者批驳什么观点，作者的观点又是什么呢？作者批驳对方的论点用了那种方式呢？ 明确：作者批驳对方的观点是：“中国人失掉自信力了”。 作者的观点是：“我们有并不失掉自信力的中国人在”。 明确：批驳对方的论据。 3. 作者为什么说对方观点是错误的？ 明确：对方论据：自夸地大物博、信国联、求神拜佛。作者从批驳对方的论据入手，指出中国前不久失去的是“他信力”，现在发展着“自欺力”都不是“自信力”；所以对方论据证明不了论点，所以对方论点错误。 4. 这篇文章可以分成几个部分？ 明确：第一部分(①②):摆出对方的论点和论据，树立起批驳的靶子。 第二部分(③—⑧):驳斥对方的论点和论据。 第三部分(⑨):号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入到革命的洪流中去。 两名学生上台玩游戏PK（文学常识） 完成预习指导单上的任务，课前自主预习，简要了解课堂学习内容。对子过关 阅读三则资料， 自由朗读，初步感知文章内容、情感。 对论敌：犀利、有力、强烈的讽刺语气。 对“中国的脊梁”：庄严、尊重、满含敬佩、赞叹语气。 学生以小组为单位，由小组长组织组员讨论问题。统一答案，由一人执笔记录，再排一个代表展示。 认真聆听小组代表发言后，可对其他小组的答案提出质疑或补充 在书上勾画出相关语句，并体会感情。小组将答案板书在白板上。 在书上勾画出相关语句，进行分析 游戏引入，检查学生知识掌握情况，了解学生预习情况 了解杂文和驳论文相关的文体知识。 阅读三则资料，了解课文内容背景，进一步为理解课文作铺垫。 通过讨论，帮助学生进一步学会辨析驳论文的双方观点，培养思辨力。 帮助学生进一步明晰文章结构。 板 书 设 计 作 业 设 计 教学 反思 课 时 计 划（教 案） 本期总课时序数 备课日期 年 月 日 课题 中国人失掉自信力了吗 授课时数 1课时 本课时 序 数 第 2 课时 课时教学内容 分析论证思路，品味语言 课型 新授课 授课人 教学 目标 1.区分观点和材料，梳理作者的论证思路。 2．品味和体会本文尖锐犀利、富有战斗性、讽刺性的语言。 3．培养学生的自信力，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信心、自豪感。 教学 重点 品味杂文语言，领会作者思想感情，探究作品思想意义。 教学 难点 品味杂文语言，领会作者思想感情，探究作品思想意义。 教学 方法 教学 媒体 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 合 作 探 究 一、新课导入 习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出：中国共产党人要坚持“四个自信”即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。上节课我们理清了本文的论证思路，这节课我们将深入文本，探究本文的语言魅力。 二、研读课文，深层探究 （一）速读第1—5段，讨论探究： 1．作者既然认为对方的观点是错误的，为什么还要一再承认对方说的都是“