第16课 冷战（学历案）-【学历案】九年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第16课 冷 战 导读 《冷战》是统编版九年级历史下册第五单元《二战后的世界变化》中第16课的内容，在整本书中的位置编排，具有承上启下之功用。上承第四单元“经济大危机和第二次世界大战”，下启第六单元“冷战结束后的世界”。从本课内容框架编排上来分析，美苏冷战开启，加剧了欧洲局势紧张，直接导致德国分裂，并进一步形成了以美国为首的“北大西洋公约组织”和“华沙条约组织”，使两极格局最终形成。本课介绍了二战后由于意识形态和国家利益的不同，美苏两国由战时的盟友转变为战后的敌手。二战后，美国凭借其经济、军事实力，成为资本主义世界的霸主，为遏制战后社会主义的发展，在欧洲采取冷战政策，美苏冷战则反映了两个超级大国之间霸权主义的争夺。本课也为第17课《战后资本主义的新变化》起铺垫作用，美苏争霸过程中，美国为实现其称霸的目的，援助西欧和日本，资本主义在发展过程中出现了新的变化。 【课题与课时】 人民教育出版社版《世界历史》九年级下册第五单元第16课冷战 (1课时) 【课标要求】 通过了解杜鲁门主义、马歇尔计划、德国分裂、“北约”与“华约”的建立，认识美苏冷战对峙局面的形成。 【学习目标】 1.通过阅读教材及材料，简述冷战的含义、背景及目的； 2.通过分析材料、研读图片，准确说出 冷战在政治、经济、军事上的表现； 3.通过分析材料、识读图片，概述德国的 分裂及影响，简述美苏冷战的影响，提升辩证分析问题的能力。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3、4) 【资源与建议】 1. 本课从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙三个方面介绍二战后美国为了遏制苏联和其他社会主义国家的发展开始推行冷战政策，冷战开始后，出现了分别以美、苏为首的两大集团的斗争，以及冷战对世界的影响。 2.依据课程标准和教材内容，美苏“冷战”的原因、美苏冷战对峙局面的形成是本课的重点和难点。理解“杜鲁门主义”的实质、“冷战”的含义是本课的难点。利用教材中的图片及史料，帮助学生理解，通过任务二、任务三突破重难点。 3.本课教学按以下的逻辑顺序进行：本课从冷战的发生、德国的分裂、北约与华约对峙，共分三个篇章分别是：一、冷战之原因,二、冷战之表现，三、冷战之影响。通过多媒体史料、图表呈现，在史料研读中理解冷战政策的内容和作用；通过师生对话、故事叙述等方式，在对话中逐步引导学生理解冷战政策。 （设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。） 【教学过程】 创设情境，导入新课： 出示“雅尔塔会议三巨头”和“美、苏等26个国家签署《联合国家宣言》”图片。 【思考】 1. 以上事件表明美苏两国在战时是何种关系？ 2. 此种关系是建立在什么基础之上的？ 3. 反法西斯战争结束之后，美苏两国的关系发生了什么变化？ 指定学生回答 1945年5月8日,当时担任美国驻苏联参赞 乔治·凯南却对身边的记者说:“人们在欢呼雀跃···他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”这里的两个“战争”分别指的是什么？ 教师总结，由此导入新课。 结束：二战的欧洲战争 开始：“冷战” 第 一 篇章 冷战之原因 任务一：阅读课本P74内容及相关史事回答下列问题（指向目标1） 1、 阅读课本74页，找出冷战的含义，并说说从中你能提取出有关冷战的哪些信息？（指向目标1） 冷战是指第二次世界大战后的40多年间，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。 2、 小组合作探究，结合课本74-75页及以下材料简述冷战的背景（或原因）（指向目标1） (1)展示材料1： 经济 军事 政治 美国工业产量占世界2/3 美国军队人数1200多万 出口贸易占世界1/3 国防预算超800亿美元 黄金储备占世界3/4 二战后经济实力排名第一 控制操纵联合国 在全球有500多个军事基地 拥有二战后军事实力排名第一 材料2：美国在世界上处于领导地位。……其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国今天所担负的责任相比拟。 ——美国总统杜鲁门 归纳原因1：二战后，美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家，称霸的欲望十分强烈。 (2)展示材料及图片： 二战后苏军总数达1140万，拥有世界最强大的陆军，军事实力仅次于美国。同时苏军驻军欧亚许多地区，解放了大片东欧领土，政治影响空前提高。苏联认为战争是资本主义垄断和竞争的产物，美国作为最强大的资本主义国家