第18课 第一次世界大战（学历案）-【学历案】九年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

《第一次世界大战》学历案 台儿庄古城学校 李甜 导 读 本单元以“第一次世界大战和战后初期的世界”为主题，有5课内容。本课《第一次世界大战》是部编版九年级下册第三单元第8课的内容，本课主要讲述 了第一次世界大战爆发的原因、经过、结果以及影响。随着第二次工业革命的进展，德国等后起之秀经济高速发展，而老牌国家英国虽然拥有庞大的殖民地，但经济上发展却非常缓慢，所以德国需要庞大的殖民地作为原料市场和销售产地，因此帝国主义国家之间争霸世界的矛盾日益尖锐，最终导致大战的爆发。这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重的灾难。第一次世界大战在世界近代历史上影响深远。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《世界历史》九年级下册第三单元第8课第一次世界大战 (1课时) 【课标要求】 知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。 【学习目标】 1. 了解“三国同盟”“三国协约”的组成国及欧洲两大军事对抗集团形成的严重后果； 2. 了解萨拉热窝事件的主要过程，认识突发事件对历史发展的影响，提高独立思考和从多 角度分析问题的能力。 3.以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类带来的巨大灾难。 4.第一次世界大战的性质、历史影响。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役等”分解为：目标1“准确说出三国同盟、三国协约；简述萨拉热窝事件。”，目标2“解一战的性质，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难，树立热爱和平的意识”。将“分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。”分解为：目标3“对第一次世界大战的概况进行整理，阅读教材、识读地图和研读史料明确第一次世界大战发生的时空逻辑。”和目标4“运用一战相关影像资料和文学作品，增强历史的现场感，挖掘影像、文学作品的史料价值。”同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读地图和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”学生在第一篇探求-战缘起，知道第一次世界大战爆发的原因，第二篇探求-战进程，能够简述第一次世界大战的经过。第三篇探究-战影响，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1、2) 2.完成任务二(检测目标3) 3.完成任务三(检测目标4) 【资源与建议】 1.本课从探求一战缘起、探求-战进程、探究-战影响三个方面介绍了第一次世界大战的情况。第一次世界大战是帝国主义列强(美、德)与老牌的帝国主义列强(英、法)争霸世界的矛盾日益尖锐，形成三国同盟和三国协约两大军事侵略集团并疯狂地扩军备战，最终导致了大战爆发·这场帝国主义战争规模空前，给各国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根。第一次世界大战在世界史上影响深远。 2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：“一战缘起、探求-战进程、探究-战影响”。 3.“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝事件、凡尔登战役是本课的重点，分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难是本课的难点，通过任务二、任务三突出重点，通过任务三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 探求一战缘起 任务一：阅读教材第34-35页第一、二、段正文、研读下列材料并识读地图，回答问题。(指向目标1、2) 1. 材料： 思考：（1）根据以上材料和表格分析第一次世界大战爆发原因？ 2.材料：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去，我们也要求阳光下的地盘。 —— 德国外交大臣皮洛 （2）材料2中皮洛夫的演说暴露了德国怎样的野心？。(指向目标1) 第一次世界大战前形势图 （3）从地图中可以了解到一战前形成了怎样的国际形势？。(指向目标1) 3.材料： 、 有人形容20世纪初的“欧洲就像一个存满了炸药的火药桶，只要一粒火星，就足以引爆整个欧洲。” （1）材料中的“火药桶” “火星”分别指的是什么？(指向目标1) 3. 材料一 1914年，奥匈帝国的斐迪南大公夫妇到波斯尼亚视察军事演习，并访问首府萨拉热窝。在离开市政厅后，被事先埋伏的塞尔维亚族青年_普林西普开枪刺死