第5课 第二次工业革命（学历案）-【学历案】九年级历史下册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第5课 第二次工业革命 【学习目标】 1.通过阅读课本和研读史料，准确说出第二次工业革命的时间、领先国家、主要标志及特点； 2.通过阅读教材，概述第二次工业革命的相关成就，并分析其影响。 3.通过本课的学习，让学生体会第二次工业革命的成就，知道科学技术是第一生产力。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 （指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识） 认知水平维度 记忆/回忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 事实性知识 概念性知识 √ 2 概念性知识 程序性知识 √ √ 3 事实性知识 程序性知识 元认知知识 √ √ √ 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【学习过程】 学习任务（一）： 自主学习，查阅课本相关知识，梳理第二次工业革命的背景、时间、领先国家、主要标志。 （检测目标1） 1. 结合材料，说明第二次工业革命兴起的条件有哪些？ “蒸汽机的吼声使欧、北美、亚三大洲发生变革，以改革或革命的方式建立了强有力的政权，劳动力被大量解放出来；蒸汽机造就大量财富，驱使资产阶级奔走于全球各地，原料、市场均来自遥远的地区；蒸汽机激发了人的需求，新技术、新发明层出不穷。”（摘自王斯徳《世界近代史》） 学生讨论，教师总结。 2. 学生阅读教材，找出第二次工业革命的时间、代表国家。 3. 教师出示材料，学生研读史料结合课本准确说出第二次工业革命的特点。 教师出示材料： 在以前时代的大发明中，我们看见实际生活的需要推动技术家取得进一步的成就，那就是说除了偶然发现所带来的发明之外，需要常在发明之先。但在19世纪，我们就看见为了追求纯粹的知识而进行科学的研究，开始走到实际的应用与发明的前面，并且启发了实际的应用和发明……（摘自W·丹皮尔《科学史及其与哲学和宗教的关系》） 学生讨论总结： 学习任务（二） 小组合作，通过阅读教材，概述第二次工业革命的相关成就，并分析其影响。（检测目标2） 1. 引导学生阅读教材，了解内燃机的发明过程。 发明物 时间 国家 发明人 名称 内燃机 1876 年 德国 奥托 煤气内燃机 1883 年 德国 戴姆勒 汽油内燃机 1892 年 德国 狄塞尔 柴油内燃机 2. 学生阅读教材，引导学生分析交通工具的发展过程，并分析带来的影响，教师总结。 （1）1886年德国人卡尔·本茨制造出世界上第一辆使用汽油内燃机的汽车，被誉为“汽车之父”。 （2）亨利·福特被誉为“给世界装上轮子”的人。他是在世界上第一位使用流水线大批量生产汽车的人。他带来了汽车制造业的革命，使汽车价格大大下降。汽车开始成为中等收入家庭的交通工具。 （3）1903年，莱特兄弟发明飞机。1910年，“中国航空之父”——冯如制造的飞机在美国旧金山举行的国际飞机大赛中获得“时速第一”奖。 影响： 学习任务（三） 通过阅读教材和研读史料，让学生体会第二次工业革命的成就，知道科学技术是第一生产力。（检测目标3） 1. 阅读教材，找出诺贝尔等人在化学工业和新材料领域的发明创造。 发明人 国家 时间 发明内容 意义 诺贝尔 海厄特 夏尔多内 2. 知识拓展 炸药工业之父——诺贝尔 诺贝尔一生拥有355项专利发明。他逝世前一年，立遗嘱将其遗产的大部分(约920万美元)作为基金，将每年所得利息分为5份，设立物理、化学、生理或医学、文学及和平5种奖金(即诺贝尔奖)，授予世界各国在这些领域对人类作出重大贡献的人。从1901年开始，奖金在每年诺贝尔逝世时间12月10日下午四点半颁发。 3. 小组讨论，通过研读史料结合所学，探究第二次工业革命的影响 老师出示材料： 摩根和洛克菲勒两大银行集团垄断着美国的整个银行业 德国的钢业联盟和铁业联盟垄断了全国钢铁产量的98% 英国的盐业联合公司垄断了91%的食盐生产 法国的亚麻辛迪加垄断了90%的麻织品生产 学生思考并回答问题，老师出示答案。 影响： 启示： （1）科技是第一生产力，是推动社会进步的动力，要走科技强国之路。 （2）实施科教兴国战略，加强科技创新和教育创新。 （3）要学习科学家勇于创新、坚持不懈的精神品质。 （4）科技是一把双刃剑，发展科技的同时要保护环境，实现可持续发展。 【检测与作业】 1. 在一节历史活动课上，同学们通过比较两次工业革命中的主要发明，总结出第二次工业革命的如下特点，其中正确的结论有 （ ）（检测目标1） ①美国和德国的成果最为突出　②发明涉及的领域更加广泛　③技术和发明超出了一国范围　④以轻工业为主 A.①②③