随文设题，凸显语文味 ——2023高考全国卷语文试题简析

随文设题，凸显语文味 ——2023高考全国卷语文试题简析 各位老师好，高考一结束，关于历史高考试题分析和高考备考，就有各种大家在讨论、分析，受益匪浅，那我这个小家谈什么呢，我就谈些小的细节和启示。 各位老师好，今天我要分享的内容是精准把握，高效备考，其中可能有不足的地方，还请各位老师批评指正。 1 2023高考全国卷“关键词”有哪些呢？ 一、命题材料更显语文味 文学类文本： 全国乙卷：当代作家曹多勇的小说《长出一地的好荞麦》，抒情味浓。 新课标I卷：当代作家陈村的小说《给儿子》，娓娓道来。 实用类文本：新闻类转变为科普类材料 全国甲卷：摘编自德国科普作家彼得•渥雷本《树的秘密生命》，生动形象地介绍植物之间如何使用特定的“语言”沟通，带领考生深入森林、了解植物的秘密生命和树木的感知能力； 全国乙卷：摘编自英国作家罗伯特•麦克法伦的《深时之旅》，以理性而富有文采的笔触，呈现了人类栖居的大地之下以“深时”计量的岩层、冰川、山脉的信息。 论述类文本：在选材上也有突破，如新课标II卷文本二摘编自费孝通《亦谈社会调查》，后半部分语言活泼有趣，充满哲理，耐人寻味。 二、试题设置更具语文魂 “考点”设置大致有以下三个特征： （1）没有传统意义上的“考点”了； （2）考到什么什么就是“考点”； （3）“考点”必然是宏观“课标考点”与微观“文本内容”的结合。也就是说，在缺乏“中观”“考点”前提下，研究“课标考点”的同时，“文本内容考点”成为重中之重。这就是现在常说的随文设题，说的简单点，就是“题由文生”，试题依托文本，基于文本内容、语言特色、艺术手法、主题思想等文本特质来命制。 （一）设题指向“这一文”具体内容的概括与分析 2023新课标I卷 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。 【点睛】：解答此题的关键在通读全文的基础上，理解重要概念“竞争性真相”，再在文本中筛选和整合相关信息。 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 2023全国乙卷 9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。(6分) 2023新课标Ⅰ卷 8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分） 6 2022年新课标Ⅰ卷《江上》中的第8题： 8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 2022年全国乙卷《“九一八”致弟弟书》中的两道题： 8.这封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。 9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。 （二）设题指向“这一文”独特手法的理解与分析 独特手法指“这一文”在“这一类”文体中的特有个性，包括语言特点、表达技巧、叙事风格等方面的独有个性。 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 2023全国乙卷 人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤坝上不动弹。人老，老在脊梁上。肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝。犁呢是犁铧小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮，牛前边领，德贵后面跟，牛细绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还是牛牵德贵。 8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。(6分) ①“人老，牛老，犁也老”，总述三者共同的老迈特征（角度：共性——老迈。有表述时间长的词也可以）。 ②对牛、犁描写一视同仁，不区分人与物，互为参照。（角度：交融。运用比喻、拟人等修辞使人、牛融为一体；运用外貌、动作、细节描写把人与物、物与人浑然一体；运用场景描写，人与物不分。） ③将三者并列，交替描写。（角度：交替。穿插描写） ④行文迟缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。（角度：风格。氛围、节奏、气氛和谐一致。）（迟缓/舒缓/松散/缓慢） ⑤表达形式（句型、句式），与内容匹配、统一。 9 2022新课标II 21.文中画横线的部分突出了“祖父”的衰老死亡和“我”的成长是一个同时发生的逐渐变化的过程，这一表达效果是怎么取得的？ 8.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。(4分) 答：①借助人物外貌描写社戏的仪式感。例如：本村首事滕长顺的衣着，“且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客”。着重描摹了长顺到处走动拜客时穿着很讲究、正式，突出了长顺对社戏的重视。 ②通过场面描写，用点面结合的方法，把宏观场面、人物群像的广角镜头与微观镜头聚焦描绘表现社戏仪式感。 ③通过顺叙方法，按照社戏