第12课 汉武帝巩固大一统王朝（学历案）-【学历案】七年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第12课 汉武帝巩固大一统王朝 导 读 本单元以“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”为主题，有7课内容。本课《汉武帝巩固大一统王朝》是单元第12课，本课“汉武帝巩固大一统王朝”所讲的内容在中国历史上具有重要地位，汉武帝统治时期是中华民族统一多民族国家的巩固和发展的重要时期。秦朝建立其中国历史上第一个统一的多民族封建国家，汉朝建立后，推行的一系列措施推动了统一多民族国家局面的形成和发展，而汉武帝的执政发挥了重要作用。本课共四个子目，是基本平行的并列关系，共同表现了汉武帝为巩固大一统在思想、政治、经济和军事四个方面采取的措施及其效果。真实情境铺垫渲染，任务层次分明，学生基于材料进行探究，运用知识并以材料为支撑建构历史解释，为学生“深度学习”奠定了坚实的基础，切实落实历史学科核心素养。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》七年级上册第三单元第12课汉武帝巩固大一统王朝 (1课时) 【课标要求】 通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程； 通过了解汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因。 【学习目标】 1.通过阅读教材、研读文字史料和图片史料,准确说出汉武帝在政治、思想、文化、经济、军事等方面巩固大一统的措施,培养归纳概括的能力。 2.通过阅读教材、研读文字史料斗和图片史料,概述汉武帝巩固大一统局面的影响,认识到大一统对中华民族发展的意义，涵养论从史出、史料实证素养。 3.通过列举汉武帝的文治武功，客观、正确地评价汉武帝,培养唯物史观意识,认识到维护和巩固国家统一是中华民族发展的主旋律。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因”分解为：目标1“准确说出汉武帝在政治、思想、文化、经济、军事等方面巩固大一统的措施,培养归纳概括的能力。”将“知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程；”分解为目标2“概述汉武帝巩固大一统局面的影响,认识到大一统对中华民族发展的意义。”。目标3“通过列举汉武帝的文治武功，客观、正确地评价汉武帝,培养唯物史观意识,认识到维护和巩固国家统一是中华民族发展的主旋律”。同时设计了行为条件“通过阅读教材和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在知道汉武帝巩固统一的措施后，才能明白为什么说汉武帝时期汉朝达到了鼎盛，进而形成“文化认同”、“民族认同”、“国家认同”的思想意识，实现了目标的三维叙写。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 【资源与建议】 1.本课从政治、思想、经济、军事四个方面介绍了汉朝统治的情况。汉武帝时期，大一统的局面得到了进一步的巩固和发展。是中国古代史上一个非常重要的历史时期。 2.本课教学可以按以下的逻辑顺序进行：““推恩令”的实施—罢黜百家，尊崇儒术—盐铁专卖—北击匈奴”。 3.汉武帝巩固大一统王朝的措施本课的重点，理解汉武帝巩固大一统措施产生的影响是本课的难点，通过任务一突出重点，通过任务二、三突破难点。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 第一篇章 政治篇——“推恩令”的实施 任务一：阅读教材第57-58页和研读下列材料，回答问题。(指向目标1) 1.材料： 刘邦建立西汉后，分封了一些诸侯王。随着经济的发展，诸侯王的势力也膨胀起来。汉景帝采纳大臣晁错的建议，削夺诸侯王的封地。吴、楚等七国举兵叛乱，对抗中央。景帝派大军平叛，经过三个月的战争，平定了七国之乱，并借机收回了诸侯王的军政权利，使中央对全国的统治得到加强。 （1）阅读课本相关史事，思考汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么措施？这些措施带来了什么影响？(指向目标1) 材料1： 材料2：……孝王筑东苑，方三百余里……出从千乘万骑。东西驰猎，拟于天子。 ——《史记·粱孝王世家》 材料3：“役财骄益，或至兼并豪党之徒，以武断于乡曲 。 ” ——《史记·平准书》 （2）研读上述材料，思考当时社会的政治状况即推恩令实施的背景？(指向目标1) （3）观看视频，阅读课本，思考推恩令的含义、建议者、内容及作用？(指向目标1) 材料4： 酌[zhòu]金夺爵:公元前122年，汉武帝以诸侯王所献助祭的“酎金”成色不好或斤两不足为借口而夺爵，被夺爵者达106人，占当时列侯的半数。到汉武帝末年，