8.2 敬畏生命 教案-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上册

2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计 课题 8.2敬畏生命 第 1 课时 总课时 教 学 过 程 个 人 复 备 主备人 审核人 使用人 使用 时间 1.★为什么要敬畏生命？ （如何理解“生命至上”？）（P94-P96） 2.★敬畏生命要求我们如何做？ （如何与周围的生命休戚与共？）（P96-P98） 3.知识拓展：怎样善待我们周围的生命？ 要求：1. 大字精读，小字通读 2. 围绕目标思考题找出答案 3.圈注关键字词，并在疑难问题上做标记，教师进行指正。 二、互助释疑 （一）师友释疑 （二）教师释疑 目标导学一：生命至上 活动一：材料一 学生思考回答:（1）当我们突然面临这些灾难的时候，会有怎样的感受呢？教师点拨：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……感受到生命是脆弱的、艰难的洪水 台风 地震 车祸 活动二：出示材料二： 2008年5月12日（14时28分，汶川发生地震） 19：30，成都市区上千辆出租车自发奔赴都江堰灾区。 20：00，由武警总医院22名医护专家组成的救援医疗队，搭乘专机由北京飞赴灾区。 20：02，两架军用运输机从北京机场起飞，运送国家地震灾害紧急救援队175人飞往灾区。 24：00，近20000名解放军和武警部队官兵已到达灾区开展救援。 …… 学生思考回答：这场地震牵动着亿万人民的心弦。对此，你的感受是什么？ 教师点拨：②人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。 课标 1.能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活 2.初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质。 核心 素养 教学 目标 道德修养：培养热爱生命、敬畏生命的情怀，树立生命休戚与共的意识。 健全人格：知道敬畏自己与他人的生命，提高敬畏生命的意识，学会处理好自己与他人的关系。 责任意识：自觉践行生命至上、休戚与共的观念，能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，自觉做到敬畏生命。 教学 重点 生命至上。 教学 难点 关爱、善待生命。 课型 新授课 有无课件 有 其他准备 教 学 过 程 个 人 复 备 一、导学自学 （一）新课导入：出示材料（文字材料见课件）： 学生思考：人们为什么要这么做？ 教师点拨：这么做是为了悼念生命和抢救生命，体现对生命至上，对生命的尊重和敬畏。导入新课《探问生命》 （二）自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。（3分钟） 2023—2024学年第一学期 七 年级 道德与法治 学科教学设计 教 学 过 程 个人复备 教 学 过 程 个人复备 活动二：出示材料：长期以来，我国广大医务人员响应党的号召，弘扬敬佑生命、救死扶伤、甘于 奉献、大爱无疆的精神，全心全意为人民健康服务，赢得了全社会高度赞誉。2017年11月，国务院批复同意，自2018年起，将每年的8月19日设立为“中国医师节”。 师友讨论回答：国家为什么要设立“中国医师节”？ 这个节日对每一个中国人有什么意义？（书上总结见课件） 教师点拨：每个人的生命都是宝贵的，生命价值高于一切。 活动三：出示教材95页材料 师友思考回答：为什么钟南山等人被人们称为“最美逆行者”？ 教师点拨：他们用生命构筑起一道道生命 的防线；他们对生命有一种敬畏的情怀； 他们具有强烈的社会责任感； 他们具有“仁 者爱人”“推已及人”的情怀； 他们坚持生命至上，珍爱他人的生命；等等。 课堂笔记：1.★为什么要敬畏生命？（如何理解“生命至上”？） 目标导学二： 休戚与共 活动四：学生阅读教材P96“阅读感悟”。 教师点拨：敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 活动五：出示教材97页“探究与分享”学生思考讨论回答：上述四个情境分别带给你怎样的感受？你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度 教师点拨：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 活动六：材料：孟子认为，每个人生来都有四种道德的潜能。他说：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”意思是说，人有同情心，这是人与人之间相互关爱的开端；人有羞耻心，这是选择正确行为方式的开端；人有谦让心，这是社会礼仪和人们遵守社会行为规范的开端；人有